合理应答能处进师幼积极的互动关系

　　在回答与应答不断互动的过程中，教师与幼儿之间构建起对话的平台，彼此碰撞出思想的火花。教师合理、恰当的应答能发展师幼积极的互动关系，促进幼儿的认知发展。这是因为一方面，通过幼儿的回答教师可以更加准确地认识幼儿的认知水平，了解幼儿的兴趣、需要以及他们对问题认识的难点、误区，进入幼儿主观经验结构内部；另一方面，幼儿在教师的引导下朝着预期目标前进，可以顺利地将教学内容内化为自己的知识结构。但是，令人遗憾的是，当前的幼儿语言教育活动中，教师的应答行为还存在一些不合理的地方，需要加以改进，并积极采取合理的应答行为。

　　一、语言教育活动中教师不合理应答的主要表现

　　1．对幼儿的回答故作没听见，不加以理会

　　如教师问：鈥溎憧纯刺彀裁懦乔缴匣褂惺裁�?鈥澯锥�说：鈥湷乔缴匣构易诺屏�。鈥澖淌λ担衡�湺匝剑�城墙上面还挂着国徽。鈥�

　　2．任意打断幼儿的回答，以自己的想法为出发点

　　如教师问：鈥溎憧纯刺彀裁懦乔缴匣褂惺裁�?鈥澯锥�说：鈥溙彀裁派匣褂星唐鹄吹拟�︹�︹��(幼儿没有说完)教师打断幼儿的回答：鈥溦馐俏荻ィ�刚才我们说过了。这个屋顶跟我们现在的屋顶不一样的。还有什么?鈥�

　　3．过早地把正确答案告诉幼儿，代替幼儿思维

　　如教师说：鈥湼詹拍忝撬涤心敲炊嗟慕夥啪�叔叔，他们好神气，脚步很整齐。鈥澯锥�问：鈥溦馐窃诟墒裁茨�?鈥澖淌�回答：鈥溛腋嫠吣忝钦馐窃诮�行阅兵仪式。你们看到过吧!电视里都有的，解放军叔叔走在前面，后面会有很多武器，像坦克、大炮。鈥澖淌τ治剩衡�溦庑┙夥啪�叔叔，他们都是保卫什么的?鈥澆淮�幼儿思考，教师就说：鈥溗�们都是保卫我们祖国的。鈥�

　　4．以标准答案为评价标杆，忽视幼儿的生活经验和童趣体验

　　如教师问：鈥準髂境�了不可以随便砍伐，还可以怎样让她成长得更好呢?鈥澯锥�回答：鈥溈梢愿�树喷点胶水，有人砍树的话，他就被胶水粘住了，跑不掉了。鈥澖淌Γ衡�湶皇歉�你们说过吗，砍伐树木有管理员管的。鈥�