教学过程

　　一、创设情境，提出问题．

　　出示一些小棍棒

　　1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．

　　2．交流：请各小组到讲台上边说一说．

　　3．设疑：图形之间有相同的和不同的地方，提出平行四边形它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？有特殊的平行四边形吗？

　　二、主动探索，研究问题．

　　1. 将自己手中的图形随意的变换，

　　2．平行四边形的初步认识．与大家一起谈论生活中的平行四边形！

　　（1）提示：

　　让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？

　　（2）画在黑板上的平行四边形．

　　引导学生知道：它们有4个角，4条边．

　　引导：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．

　　说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．

　　引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）

　　（3）小组研讨，汇报总结．

　　平行四边形 角：4个 边：四条 相对的边相等

　　（4）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：

　　讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？

　　特殊的平行四边形：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．

　　三、运用知识，解决问题．

　　1．要求：利用手中的小棍棒形摆长方形、正方形、平行四边形．

　　四、看书质疑，全课总结．