教学目标：

　　1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

　　2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

　　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

　　教学过程：

　　一、教学例题

　　1、创设情境，提出问题

　　出示例题图，问：从图上知道了什么？

　　要求鈥満�4天平均每天生产鸡蛋多少千克鈥潱�算式怎么列？

　　2、自主探索，解决问题

　　谈话：432梅4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。

　　指名回答。

　　要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。

　　评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？

　　问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？

　　小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。

　　二、完成鈥準砸皇遭��

　　出示题目，先说说商是几位数，再计算。

　　学生独立完成，指名板演。

　　统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。

　　问：鈥準砸皇遭�澋牧降捞夂屠�题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

　　三、巩固提高

　　1、想想做做1

　　学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。

　　统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。

　　2、想想做做2

　　学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。

　　谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？