一、随文识字，提高识字效率。

　　识字是阅读和习作的基础，是低年级语文教学的一大重点。结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式，用听故事、读故事的办法，让学生在阅读实践活动中反复多次和生字见面。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。如在讲到大力士说鈥溔邮峙敛环汛祷抑�力鈥澥保�随机让学生通过吹手上灰尘来感受所用的力量，从而理解了鈥湸祷抑�力鈥澋囊馑迹�然后试着读出大力士轻松的语气，最后再识记生字鈥溁意�澓外�溨�鈥澴匀痪退�到渠成了。

　　二、形式多样，增强识字趣味。

　　结合本课生字特点，我借助了形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。如学习象形字鈥溄镡�潱�我采用了图画演示的方法，让学生直接通过看斧头的图片来了解鈥溄镡�澋难荼涔�程；学习鈥溑菱�澗椭苯映鍪局惫鄣氖滴铮谎�习鈥溙徕�濃�準扳�濃�溩モ�濃�溔逾�澩ü�让学生运用肢体动作，生动活泼地记忆生字，还可以拓展其他鈥溙崾峙遭�澋淖只蛲ü�自边顺口溜鈥溡蝗艘豢谝恢皇掷词都氢�準扳�潱�效果都很好。

　　三、创设情境，激发学习欲望。

　　全课以鈥湵肉�澪�切入点，展开读文，识字，写字的竞赛，最后通过鈥溨腔鄞蟊绕粹�澊锏蕉钥挝牡纳钊肜斫猓�从而学以至用，宽松、愉悦的课堂氛围极大地激发了学生学习的欲望，调动了积极参与的热情，提高了竞争的意识，让学生在比一比中汲取多方面的信息交流，加深了对文本的理解和感悟。