《白雪歌送武判官归京（节选）》说课设计

　　我今天说课的内容是人教版八年级上册第六单元第五课最后一节《白雪歌送武判官归京》，下面，我将从教材、教法和学法、教学过程、教学反思等方面对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材分析 岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。 本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗，雪景中衬托送别，送别中又咏雪景，表现了雪中送友的真挚情谊，传达出诗人独特奇妙的感受，在送别诗中很具有代表性。

　　2、教学目标和重难点 知识与能力目标：在朗读中体会诗歌的情感美等特点。能通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，体会诗情。能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。 过程与方法目标：通过反复朗读，理解诗歌的内容，通过研读品析，体会诗人情感。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌语言。 情感态度价值观目标：激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。 教学重难点：反复诵读，体会诗人情感。

　　二、说教法

　　本课主要使用诵读法、情景设置法和提问法。 诵读法：鈥溔�分诗七分读鈥潱�将朗读教学贯彻到课堂始终，采用自由读、齐读、听读、个别读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。

　　情景设置法：

　　利用多媒体创设情景，让学生融入到离别的意境之中。 提问法：以提问的方式把全诗赏析内容带出来，促进学生积极思考，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。

　　三、说学法

　　八年级的学生经过中学三个学期的学习，已经能够借助工具书，结合课文注释弄懂诗歌大意了，而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式。绝大部分学生对诗歌内容的理解和对诗人情感的领会应该可以通过反复朗读、拓展探究的方式顺利完成。新课程标准注重对学法的指导，强调培养学生良好的学习习惯。本课体现的主要学法是：

　　1、朗读法：教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中体验诗人的情感。

　　2、合作探究：让学生积极参与各个环节的讨论与学习，充分调动学生学习的主动性与积极性。

　　3、想象与联想：通过想象与联想，深切体验诗人的离愁别绪。

　　四、说教学过程

　　1、音乐欣赏情景导入。

　　2、解析诗题感知内容。

　　3、朗读课文疏通大意。

　　4、品味赏析、体会作者的思想感情。

　　5、总结全诗结构、归纳文章主旨。