小学语文二年级下册 《神奇的镜子》教学反思
上了一堂没有准备好的课,作为语文老师的我很惭愧。感谢这些活泼的孩子给了我灵感与启迪,使得这节课很精彩,师生感受颇深。
课文内容是这样的,刚满7岁的爱迪生想出了用镜子反射聚光的道理,救了得急性阑尾炎的妈妈。上课伊始,同学们分别说出了镜子的很多的用途,然后我问:“看到这个题目你想到了什么?” 生说:“这个镜子是什么样的?”之后有的又说:“这镜子神奇在哪?”还有的大概说了课文内容,我没有拘束学生的想法,只要语言规范,与镜子有关就行。让我没有想到学生提的问题是那样贴切,不用引导、启发。 在分析爸爸责怪小爱迪生时,用什么语气读,学生体会较好,读出了愤怒的语气。当屋子变得亮堂起来了,爸爸又怎样了哪?有的说恍然大悟,接着又问“恍然大悟” 是何义呢?有的说晃了一下,有的说开始说的胡闹,后来错怪他了,也有的说悟出来了,但有个学生却说突然一下明白了。爸爸由责怪到明白,那么爸爸会有什么表现呢?由心理变化线索让学生先想象再回到原文。指名读“孩子,爸爸错怪你了.”你又想到了什么呢?同学们是这样说的“爸爸应该向儿子道歉;高兴、惊喜;也应该感到惭愧,大人没有想到的办法,却被7岁的孩子想到了,所以爸爸应该惭愧。”学生理清了爸爸的心理变化 ,对小爱迪生更加佩服,对科学更加热爱。借此机会问:“你想对爱迪生说些什么呢?”钦佩之感油然而生。爱迪生后来发明了电灯,成了世界上最伟大的发明家,源于什么呢?引导学生大胆说。可以说上课前我没有准备分析爸爸的心理变化,而是这群孩子给了我灵感,使得大部分学生很好的理解了课文内容,升华了情感。
在今后的每一节课里,我一定认真解读文本,挖掘资源,创造更加宽广的知识空间。
《小学语文二年级下册 “神奇的镜子”教学反思》摘要:爸爸又怎样了哪?有的说恍然大悟,接着又问恍然大悟 是何义呢?有的说晃了一下,有的说开始说的胡闹,后来错怪他了,也有的说悟出来了,但有个学生却说突然一下明白了。爸爸由责怪到明白,那么爸爸会有什么表现呢?...
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