北师大版：四年级下册《精打细算》教学设计
一、复习旧知，创设情境
一年一度的鈥溋烩�澏诰鸵搅耍忝堑男那樵趺囱浚ㄑ魇慵杭┪巳猛峭娴酶淇欤３さ缴痰曷蛄� 3 个足球花了 105 元；买了 4 个篮球花了 128 元。你能帮张校长算一算每个足球多少元，每个蓝球多少元吗？（学生列式计算）
（ 设计意图： 先让学生竖式解决问题，复习整数除法的计算方法，为小数除法的学习作好铺垫。）
二、情境引入新知
1 、为了同学们的健康，校长打算在鈥溋烩�澠诩湮窃ざㄅＤ蹋墒牵谠ざǖ墓讨行３び钟龅搅耸侍猓颐强烊グ锇锼＃ǔ鍪局魈馔迹┰谕贾心憧吹搅耸裁矗浚ㄓ辛礁錾痰甓荚诼敉恢峙Ｄ蹋鄹癫灰谎� - 甲商店 5 袋 11.50 元，乙商店买 5 赠 1 ， 12.90 元。）两个商店卖同一种牛奶，你认为校长应该买哪一种牛奶？为什么？（学生可能有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他们说的有道理，就给与肯定。但学生肯定会说要买同种质量价格便宜的牛奶。）
（ 设计意图： 让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活。充分激发学生学习的积极性。）
2 、生活中，我们就要学会精打细算。（教师板书鈥溇蛳杆汊�潱┰跹扑悴胖滥歉錾痰甑呐Ｄ瘫阋耍浚ㄑ惺剑┪裁凑庋惺剑浚ㄑ党隽惺降睦碛桑┕鄄煺饬礁鏊闶剑怯惺裁刺氐悖�
（被除数是小数，除数是整数）我们把这样的除法就叫做鈥溞∈ㄢ�潱ò迨椋裉煳颐蔷屠囱芯啃∈ǖ募扑惴椒ǎ纯次颐堑男３さ降子Ω寐蚰母錾痰甑呐Ｄ獭�
（ 设计意图： 统一学生的认识，引入新知，渗透鈥溕钜蛳杆汊�澋乃枷搿＃�
三、探索新知
1 、现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。（学生交流讨论，教师巡视指导。）
2 、小组代表汇报讨论结果。
3 、教师引导学生通过比较，理解竖式计算的简便实用，并请两名学生到前面板演，说出计算方法，同时引导其余学生评议、订正，使学生进一步明确、掌握小数除法的计算方法（按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐；除到小数部分有余数时，可以添 0 再继续除。）。
（ 设计意图： 把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法，使学生体验了新知的探究过程。但学生的语言不一定很规范，教师可以根据学生的回答进行总结。）
四、巩固练习
1 、学生用竖式计算 61 页的鈥準砸皇遭�潯＃ㄏ榷懒⒓扑悖傩∽榻涣魉惴ǎハ嗥酪椤⒍┱＃�
2 、为了给同学们买奖品，校长来到了商店，有三家商店都在卖同一种笔记本，你能帮校长算一算哪家商店的笔记本便宜吗？（出示练习鈥斺�敾醣热遥杭壮新� 3 赠 1 ， 9.60 元；乙超市买 4 赠
1 ， 10.50 元；丙超市买 5 赠 1 ， 12.60 元。教师引导学生先独立解决，再集体交流算法，互相评议。）
3 、为了给鈥溋烩�澰鎏砻览龅纳剩３の颐嵌┲屏嗽硕墒切３げ恢烙Ω寐蚰募疑痰甑模隳馨镄３に阋凰懵穑浚ǔ鍪玖废扳�斺�斍锪职倩跎痰旰未夯倩跎痰甓荚诼敉恢衷硕锪职倩跎痰昝刻� 39.60 元，买 10 套送 1 套；春花百货商店每套 40 元，买够 5 套，商店就送 20 元钱。教师引导学生尝试解决，如果学生理解得不好，教师可以适当指导。在交流时，教师要引导学生说出鈥溛裁粹�潯＃�
（ 设计意图： 在练习时，教师把前面的情境延伸到这里，使得整节课学生都能感受到这种要过鈥溋烩�澋男老玻币惨淮斡忠淮蔚募し⒘搜难靶巳ぃ淮斡忠淮蔚母惺艿搅耸Ь驮谖颐巧肀摺Ａ硗猓淌岷锨榫常柚昧擞刑荻鹊牧废埃杂诮邮芸斓难刑岣呤炝烦潭燃霸銮渴导试擞玫淖饔茫杂诮邮苈难兄鸩绞炝返淖饔谩Ｔ诹废爸校膊恢挂淮蔚奶逖榈搅蒜�溕钜蛳杆汊�潱杂谂嘌诩蠼谠嫉暮孟肮哂泻艽蟀镏＃�
五、总结反馈
今天你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。
（ 设计意图： 让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。）
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