《梅雨潭》节选自朱自清的散文《绿》。文章语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句，形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。但是，面对抽象的文字描述、静止的课文插图，孩子们很难理解体会到瀑布之美。如果有效运用的动感画面，给学生创设一个身临其境的景，那就会使课堂真正达到高效。

　　导入新课后，我播放了声情并茂课文情境朗读的录像，孩子们被吸引了！瞪圆了一双双眼睛，脸上洋溢着喜悦，不时地发出赞叹声。播放结束了，孩子们还沉浸在美景中。

　　教学时，我以“文中哪些语句的描写给你留下了深刻的印象？快速读文，找一找，画一画，读一读，说一说。”为主线，引导学生领悟、体会。由于前面创设的情境已激起了学生的兴趣，而且在汇报时，我又出示了多张精美的图片，使孩子对文字描述体会的深刻，情感朗读很到位。从孩子的朗读中我感受到了孩子们已从文字中体会到了景色之美。

　　教学结束时，我再次播放录像，让学生带着学习中的感悟美美地欣赏，加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　兴趣是最好的老师。教学中要创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，激发学生的学习兴趣，学生才乐于接触文本，走进文本，才能在潺潺流动的语言文字中进行体验，有所收获。