鲁教版:一下《地球爷爷的手》说课设计
课改的目的之一是实现教学方式的转变。在《地球爷爷的手》这堂课中,教师不再是学生学习的主宰者,而是学生学习发展的促进者。教师用富有激qing的教学语言,千方百计地 鈥満迤潯⑩湽亩澭鞫夭斡胙暗娜蹋淌Π蜒暗闹鞫ɑ垢搜Q兜幕袢。楦械奶逖椤⒛芰Φ姆⒄梗窃阝溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库 中水到渠成的。体现在:
①识字教学时,生字词是通过让学生自己阅读,自己提出难读、难记的字,发动同桌互教互学读懂的,教师没有包办代替。
②理解课文时教师是让学生自学存疑(自己提出疑难问题),小组合作探究,全班朗读感悟解决疑难,明白什么是鈥湹匦囊︹潯M保淌棺⒁饪瓮庋由焱卣梗醚瞪钍导柿私忖湹匦囊ξ薮Σ辉阝潯
指导朗读时,教师让学生选择喜欢的一句话根据自己的感受自主练习,并用鈥湸蚶尢ㄢ 的形式鈥湽亩澭木赫馐叮嘌孕诺钠分省F姥♀溊拗麾潱质悄敲吹拿裰鳌⒆杂桑醚魇慵杭诨テ乐醒Щ崆闾Щ嵝郎汀U每纹帐只钤荆淅秩谌凇
《鲁教版:一下“地球爷爷的手”说课设计》摘要:、鼓动学生积极主动地参与学习的全过程,教师把学习的主动权还给了学生。学生知识的获取,情感的体验、能力的发展,是在自主、合作、探究 中水到渠成的。体现在: ①识字教学时,生字词是通过让学生自己阅读,自己提...
相关文章: | ◇ 人教:《地球爷爷的手》教学设计三 | ◇ 常识:地球爷爷生病了 |
◇ 人教:地球爷爷的手 | ◇ 《地球爷爷的手》教学设计 |
|
|