整堂课的设计，第一步、游戏巩固字词，第二步、初步读懂课文，第三步、朗读、感悟、体会。围绕鈥溡远链俣痢⑻找毙牧殁�澱馓踔飨撸�通过游戏巩固字词，初步读懂课文，朗读、感悟、体会，正确指导书写，引导学生逐步读懂课文，读好课文，品味和感悟语言文字。《松鼠和松果》教学反思

　　对教学方法的反思

　　针对一年级学生的特点，我渗透了一些学习方法的教学， 比如：在理解词语时，通过做动作来理解鈥溚Π吴�潯⑩�溍�密鈥潱辉谥傅祭识恋氖焙颍�让孩子在的朗读中去体会小松鼠的情感，体会说话的语气，但是朗读还要更加充分一些。

　　对学情把握的反思

　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以对本课的学习兴趣浓。

　　对生成情况处理的反思

　　当我提问鈥溗墒鞯暮蟠�还有谁呢鈥澥保�有学生回答鈥湸笏墒蟆⒋蟠笏墒筲�潱�这不是正确的答案。我没有给予否定，以为他没听清楚问题或者不理解鈥満蟠�鈥澋囊馑迹�于是我问鈥溗墒蟮暮⒆邮切∷墒螅�小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小松鼠的孩子是谁鈥︹�︹�潱�这样虽然得到了我想要的答案，但孩子那种关心长辈、以为能跟长辈永远生活在一起的单纯的心意被我抹杀了。《松鼠和松果》教学反思

　　对教学效果的反思

　　朗读时，从自己的感悟出发去朗读。巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。巧妙设疑，激活思维。在提问鈥溗�们吃什么呢？到哪儿去住呢？鈥澥保�让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。