一、创设情景，激发学习兴趣

　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

　　1．教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说鈥満取⒖殊�澴值牟煌�地方。

　　2．教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦课件，板书乌鸦，鸟）看一看鈥溛阝�澴钟脞�溎疋�澴钟惺裁床煌�？想一想，有什么好办法能记住它，学生齐读。

　　3．教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图）乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

　　4．教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

　　二、动手做，动脑想

　　1．要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

　　要求其他同学注意观察，体会鈥溒孔永锏乃�渐渐升高了鈥潯Ｒ�求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

　　2．教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？1）．小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。2）．全班交流，组织评议。（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）

　　3．思考： 1）、乌鸦怎么找到水的？又是怎么喝到水的？ 2）、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 3）、你能想到什么好办法？

　　三、齐读课文，整体把握课文内容

　　1、全班同学整齐地朗读一遍课文。

　　2、学生开火车读课文

　　四、课堂延伸，拓展思维

　　1、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　2、学了这个故事，你从中懂得了什么？

　　3．要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。