北师大版 一年级语文下《元宵节》教学反思之一
《语文课程标准》指出:鈥準蹲纸萄б焓兜挠镅砸蛩刈魑饕牧希背浞掷枚罹椋⒅亟谈蹲址椒āb濃溁垛澴纸萄В梢运凳呛芎玫靥逑至苏庖唤萄吕砟睢T诒究谓萄е校乙佳灾魇蹲郑钇玫厥蹲郑〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч咛宓厮荡恿礁龇矫孀攀郑
1.联系已有知识。结构主义学习理论十分强调学习者已有知识、经验的作用,认为学习者的鈥溓袄斫忖濃溓敖峁光澔岫孕轮兜难安跋臁V挥醒罢叩囊延兄逗途橛胄轮斗⑸嗷プ饔檬保拍懿斫狻>鸵荒昙断卵诘难此担丫鲜读艘恍┗咀郑莆樟蒜湶伦置这濃溂右患逾濃溂跻患踱濃溩榇殊 等常用的识字方法,这就成为他们识字的先前鈥溔鲜赌?殁潱嵌懒ⅰ⒆灾魇蹲值谋蟮难白试矗豢珊鍪印
2.联系生活经验。语文是母语教育,汉字在学生的生活中随处可见。在开始学习汉字之前,小学生已通过口语积累了相当数量的口语词汇,这些都为识字奠定了基础。在本课的识字教学中,我引导学生联系生活,调动已有积累,学生才纷纷说出鈥溁独肘潯⑩溁缎拟潯⑩溝不垛澋然鄣拇视铩<惹炕耸蹲中Ч滞乜砹耸蹲滞揪丁
《北师大版 一年级语文下“元宵节”教学反思之一》摘要:字教学中,我引导学生联系生活,调动已有积累,学生才纷纷说出欢乐、欢心、喜欢等积累的词语。既强化...
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