生：我看到了大儿子早锄豆，二儿子在编鸡笼，小儿子很顽皮，在溪边玩耍。

　　师：嗯，他把几个儿子放在一起说了。那我们先来看大儿子（课件）看看他的姿势，你觉得他锄得怎样？

　　生：很辛苦。

　　师：那你读的时候，突出哪个字眼，能表现他锄的很卖力气？

　　生：锄豆。

　　师：那你来读一读这一句。(读完后) 不够用力，大家一起帮帮她。（生齐读） （师范读：大儿锄——豆溪东）重音应该放在“锄”上。

　　师：二儿在织鸡笼呢？你能用一个词形容他吗？

　　生：全神贯注。

　　师：那我们读的时候，突出哪个字眼能表现出他织的全神贯注？

　　生：织

　　师：好，那你来读一读这句。（读完后）你的语感真好，最后我们再来看看小儿子。（课件）为什么说小儿子最顽皮？

　　生：因为他最小。

　　生：我认为前两个儿子都爱劳动，而小儿子最爱淘气。

　　师：好，那你来来读读，小儿子的调皮.(读完后) 嗯，真有股顽皮劲。我们平时在家犯错误，调皮、捣蛋，爸爸妈妈会怎么称呼我们？

　　生：淘气包

　　生：捣蛋鬼

　　生：臭小子

　　师：甚至有时候会叫我们无赖，看似责备，实则喜爱，谁能读出翁媪对于小儿的喜爱？(指名读)不仅翁媪喜爱小儿，我们喜爱小儿，作者更喜爱小儿，所以他提笔写下了这句——（生齐读）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　师：你看“无赖”这个词，本来是贬义词，是表示不好的，用在这里却把一个活泼可爱的孩子写得活灵活现，更增添了整首词的情趣，这种正话反说的写法，在文学中成为“贬义词褒用”，值得我们学习借鉴。感谢同学们，通过你们的朗读，让我们看到了一幅又一幅的画面，谁能用自己的话，把《村居》这幅画面完整地说一遍。

　　生：茅屋矮小，溪边张这绿油油的青草。有两个白发苍苍的老人，在用一种地方语言陶醉的互相调侃。他们的大儿子在溪边锄豆，二儿子在织鸡笼，最喜欢小儿子的顽皮，趴着剥莲蓬。

　　师：注意，他们两个不是在调侃。那大家注意了，那看着这样一幅画面，出现在你的眼前， 你觉得这是一个什么样的家庭？