一、谈话激趣，揭题引入

　　上课一开始，我就出示祖国各地风光秀丽的图片，声情并茂地向同学介绍。有几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们的家乡，想看吗？这时引出课题。

　　〔在这里我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。〕

　　二、认读生字，自主识字

　　让学生看动画朗读课文，看看他们的家乡是怎么样的？听了介绍后，你想说什么？再让学生自主读课文，找出圈出来的生字认读，通过鈥溛一崛稀⑽一峒恰⑽一岚铩⑽一岫菱�澱饧父龌方诶窗镏�学生巩固生字的学习。

　　〔识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生鈥溝不逗鹤郑�有主动识字的愿望鈥潯Ｋ�以我让学生通过认认、记记，读读等多种的识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。〕

　　三、初读课文，读准字音

　　首先我让学生选择喜欢的方式读课文，边读边想文中写了哪些小朋友？他们的家乡在哪里？这些小朋友喜欢他们的家乡吗？课文哪一段讲了？我们一起来读读第一段。

　　〔兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的读书方式读课文，把学习的主动**给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书中自悟自得，实现了教与学的整体优化，使学生成为学习的主人！〕

　　我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，读一读。然后指导学生朗读课文。

　　〔尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，以读代讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。〕

　　四、指导写字，书写美观

　　认读生字鈥湵础⑾衡�潱�组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么？教师范生字，学生在书上写，这时我用儿歌提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。

　　〔《课标》指出：鈥溞醋纸萄б�重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。鈥澬⊙�生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字，说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。〕

　　五、说板书

　　涛涛

　　山山

　　24画家乡　　　平平

　　青青

　　京京

　　生字卡片

　　〔我这节课的板书设计，主要采用贴画配文的鈥溚嘉氖解�澃迨椋�此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使学生记忆更为深刻。〕