北师大版 语文一年级下《春天的手》教学反思
《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌,学生喜欢读,读起来也朗朗上口,然而这课的生字却非常多,要求会认的字有14个,要求会写的字有4个,而这些会认会写的字中,其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字,如:鈥湼潯⑩溌逾潯⑩湻麾潯R虼耍险庖豢挝也捎昧艘远廖鳌⑺嫖氖蹲值姆椒āR韵率俏揖醯米龅帽冉虾玫募复Γ
1、看图说话,感知课文内容;
在前一单元《家园》的语文天地中,贯穿整个小学阶段的丁丁冬冬中的冬冬给了我们一把金钥匙:鈥湶逋加乙园镏斫饪挝哪谌荩潦槭币粜目纯床逋肌b澮蚨诒镜ピ禾斓难爸校矣幸馐兜匕颜獍呀鹪砍自擞玫窖暗氖导校醚赐妓祷埃赐枷胂蟠禾斓木埃醪礁兄挝哪谌荩币捕土读搜目谟锉泶锬芰Α
2、多种形式的朗读,以此加深对课文的理解。
因为《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌,所以十分适合学生朗读。因而课堂上我采用了多种形式的朗读,以学促读,以读促学。
跟读。老师朗读,会读的可以跟着读;
自由读。通过自已朗读,初步认识一部分字,能初步读通;
齐读。配上优美的音乐,学生配乐朗读,加重儿歌的美感,在优美的音乐中学生美美地朗读,融入到诗歌的意境中。
读自己喜欢的小节。因为是自己喜欢的,所以才会尽可能地把它读通读顺读美,为了读好,学生必然会反复地练读,练习的过程也成为学习体会的过程。
全班分小组合作朗读。全班六小组,每小组读一小节,最后一小节齐读。这就要求每组的学生注意力集中,因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读,同时,这也是小组与小组之间的一个竞争,看看哪组的学生最认真,哪组的学生读得最好,从而激发学生读书的兴趣。
多种形式的朗读,使学生在朗读时不会觉得枯燥,产生不愿读、不想读的情绪,从而能调动整个课堂的氛围。
3、随文识字,
随着诗歌,逐一出示文中生字,让学生认读,谈记字方法,组词,造句,以此来加深对所学生字的理解。
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