今天上完《一粒种子》，回来后心里涌动着一些东西，总想说点什么。给孩子们一个自由广阔的交流天地,孩子们会充分发挥自己的潜力。可是课堂的教学时间是有限的，怎么样处理说与读的关系，我仍在困惑。

　　教学此文，我提前布置了预习的作业。一上课，我就让同学将这个小故事读给同位听，孩子们兴趣很高，两个人兴奋地读，读的真是不错，除了四个同学不太熟练，其他同学基本能流利地读下来，于是同学们每人得到一朵小红花。开始交流读后想说的话时，孩子们七嘴八舌，那些话等不得举手，就像课文中发芽的种子，已经破土而出，今天大家发言的积极性真是空前高涨，可能昨天回家预习时和家长交流碰出了火花。但是大家都说，70个不同的声音，彼此听不清，于是我让大家先告诉同位，哇，教室里眉飞色舞，童音一片，气氛很是热烈！然后我请同学起来汇报，刘越说：鈥溊鲜Γ�什么是挺一挺？鈥澔案账低辏�赵麒，一个淘气的男孩立刻站起来，把身子往上伸直，说：鈥溇驼庋�挺一挺。鈥澏�锋岳问：鈥溊鲜Γ�课后有一个问题，一粒种子是在什么情况下成长的？我不知道。鈥澪宜呈圃诤诎迳匣�了地平线,一粒种子埋在下面,我问同学：鈥溗�能帮助于阳解决这个问题？鈥澲煸婆羲担衡�準球球景镏�它钻了一个洞，他就钻了出来。鈥澙铋�起来反驳：鈥湶欢裕�是蚯蚓帮助种子松泥土，种子才钻出来。鈥澪宜匙藕⒆拥幕卮�,又问:鈥溨挥序球景镏�它松土,他挺一挺就可以出来吗?鈥澏±鏊�:鈥湶欢�,种子还要喝水,没有水它出不来。鈥澪揖驮谥肿优员呋�了一些小水点。我发现孩子没有发现种子的生长还需要温度,于是我说:鈥溨肿雍攘思缚谒�,把身子挺一挺,旁边的土让蚯蚓松了,种子又把身子挺一挺,可是种子还是出不来,为什么呀?鈥澪以诨�的旁边随着说话板书着:鈥満人�,松土。鈥澊厦鞯难钔�立刻明白,说:鈥溊鲜�,种子还觉得很暖和,就把身子挺一挺,它就可以出来了.鈥澪伊⒖碳由�:鈥溑�和。鈥澚⑹弊芙�:鈥溈�,种子发芽出土需要什么?鈥澓⒆用蔷妥匀幻靼琢恕Ｎ揖醯米约旱慕萄Х椒ㄌ煲挛薹欤�不时心中有些沾沾自喜。因为《课程标准》中指出，鈥溤亩潦茄�生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课中，我力求做到在师生平等对话的过程中进行，使学生真正成为语文学习的主人。我感觉到孩子有了自己独立思考问题的能力，孩子们学有所得，读有所获。

　　但同时，一节课上完后，又一个问题摆在我的面前，我们的语文课只是理解课文内容就完成任务了吗？这个问题同时又像一颗小小的刺，让我才有些自我欣赏的心添了点隐隐做痛。这节课孩子们虽然学得积极性很高，但我还是不经意间带着孩子们走向了语文轨道的偏路。一节课孩子们读书的声音较少，议论的声音占据了课堂的主流。重点时间放在了种子出土需要什么条件，对于文中优美语句的欣赏以及学生语言修养方面的训练不到位甚至是欠缺。说多了必然读少了，大忌语文课上偏离文本的说，漫无边际的说，各种说都应以学生的读为前提，都应是读中的感悟。在今后的教学中，我要切记：语文课一定要上出语文的味道。