在学生多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是鈥溒婀帧⒑闷驸�澋�,如鈥溚饷媸裁瓷�音？鈥潯⑩�溚饷媸裁囱�了？也这么黑吗？鈥潱欢�蚯蚓是鈥溔惹椤⑶浊锈�澋摹Ｈ纾衡�溦泻粑颐堑酵饷嫒ツ兀♀�潯⑩�溛依窗锬闼梢凰赏粒�你好钻出去。鈥澯Ω盟担�这些对话的朗读不是太难，学生自己体会后，还是能朗读出来的。

　　但我发现后面的课文中出现了两次鈥湴♀�潱�学生在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关鈥湴♀�澋谋浠�，如：有时读鈥渘a鈥�,有时读鈥測a鈥�,有时读鈥渨a鈥潯６�在这课中情况又不同。

　　鈥湴。∥乙�赶快出去！鈥澅泶镏肿蛹鼻械男那椋�

　　鈥湴。�好个光明的世界！鈥澅泶锪酥肿拥囊恢志�喜。

　　可学生的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对鈥湴♀�澋乃伎肌？魏螅�在我自己的反复诵读中，我终于惊喜的发现了如何指导读好这个鈥湴♀�澋募记闪恕ｂ�溠矍巴蝗灰涣粒�啊，好个光明的世界！鈥澰诙亮蒜�溠矍巴蝗灰涣菱�澲�后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个鈥湴♀�澴郑�效果不错，很能体现出当时种子的心情。于是，我再来指导学生朗读，达到预期的效果。

　　这一次的成功，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让学生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。