小学一年级语文下册：《荷叶伞》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《荷叶伞》。
一、说教材
这篇文章是冀教版一年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元以 鈥溓浊楹陀寻�澪魈猓疚牡淖掷镄屑渥苣苋萌丝吹缴畹拿溃好赖娜恕⒚赖氖挛铩⒚赖某【啊？挝挠镅陨腥ぃ适虑榻谔睿桓腥玖Γ攵晕谋居胙奶氐悖抑贫艘韵陆萄勘� ：
（一）知识和技能目标：
1、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法目标：
学生运用已有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、领读、齐读、开火车读等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
（三）情感目标：
通过学习课文内容，让学生懂得主动帮助别人和被帮助都是快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。 依据新课标，我确定了教学重难点。
教学重点：
1.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
2.正确、有感情的朗读课文，理解课文内容。并体会文中美好意境。
教学难点：
让学生懂得主动帮助别人和被别人帮助都快乐的感受。
二、说教法
依据新课标的精神，考虑到一年级小学生的学习特点和文本的语言特色，教学中，我主要采取设置情景教学法，结合谈话法、比较法、激趣法、表演法等教学方法，以荷叶伞为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理；引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。激励学生全面参与，主动学习。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生鈥溦莆兆罨镜挠镂难胺椒ㄢ�潯Ｑ莆樟苏返难胺椒ǎ突岵礁龇稍荆阂皇怯赦�溠Щ徕�澅湮�溁嵫р�潱怯赦�湵欢匮р�澅湮�溨鞫匮р�潱锏解�溩灾餮扳�澋睦硐刖辰纭＝萄П究问保抑傅佳杂裳∮免�湺痢⑺怠⒀葩�澋妊胺椒ǎ岷媳冉侠识痢⑾胂笄榫场⒈硌堇斫獾妊胺椒ǎㄖ瓿筛鹘萄勘辍�
四、说教学环节
根据以上教、学法的预设，为了能够更好地完成教学目标、突破教学重难点， 我制作了多媒体课件、简笔画辅助教学，并设计了如下教学环节：
第一课时：
（一）情境导入，初识鈥溕♀�潱ù笤加檬�2分钟）
首先我利用谜语导入（一把大伞绿又圆，夏天站在水里边）引出荷叶，再利用多媒体播放荷塘美景，突显荷叶，为学生学习新课做铺垫，使学生在头脑里形成荷叶可以当做伞遮雨的形象。
（二）初读课文，认读生字。（大约用时 28 分）
本环节我带学生初步感知课文。在这里我安排了三次读书，每次读书都有明确的要求，体现出读的层次：层层加深，层层提高。
1、一读课文，读准字音，不丢字，不加字。教学中我引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，让学生养成自己依靠课文里的拼音读书的好习惯，并标出自然段。
2、再读课文，将文中的生字圈画出来，借助拼音多读几遍。通过这一环节， 使孩子们觉得他们好像在玩捉迷藏游戏一样，就会迫不及待的去读文。
3、三读课文，把课文比较通顺、流利地读出来。
以上层层提高的办法，使学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。为了帮助学生进一步加深生字的记忆。我将生字带出文本（出示课件），并戴上拼音帽子，让学生喊出它们的名字；然后去掉拼音帽子，采用指名读、领读、齐读、开火车读等方法，发挥互助优势，促进学生交流，引导学生识读生字的方法，并在教学过程中及时给予其鼓励表扬。把识字环节落实到位，从而突破教学重点。
（三）再读课文，整体感知。（大约用时10分）
正确流利地朗读课文，是这节课教学的一个重点。上一环节对生字的认识为本环节的顺利进行做好了充分的准备。这时我将生字宝宝送回到课文里，让学生拿起书来，采用指名读、同桌读、挑喜欢的句子或段落读等等熟读课文的方法， 给学生提供了充足的时间和空间，以此突破这一教学重点。并在这个环节的最后，我让孩子们以鈥湺亮丝挝哪阒懒耸裁粹�澪猓甯兄挝哪谌荨�
预设：
1、知道了荷叶姐姐像一把绿伞。
2、知道了荷叶姐姐让小动物们躲雨。
3、知道了荷叶姐姐为别人遮雨自己却淋湿了。
【第二课时】
（一）通过复习引入进入第二课时，让学生品读感悟理解鈥溕♀�� （大约用时36分）
首先我提出鈥溎忝窍不逗梢督憬懵穑课裁矗库�澱飧鑫侍猓侍獾奶岢黾仁嵌陨辖诳蔚幕毓耍币彩钦饨诳蔚闹行奈侍狻＝萄Ч讨校幸馐兜娜醚蒙镶�溛蚁不垛�炩�炓蛭�炩�炩�澋木涫剑攵匝幕卮鹨佳范粮形蚶斫馕谋灸谌荨�
预设：
1、我喜欢荷叶姐姐，因为鈥満梢督憬阆褚话汛渎痰纳♀�潯＃ㄔ傥恃�満梢逗吐躺∮心男┫嗨频牡胤剑库�潱躺模蟮模兜模┲氐闶抢斫獗扔骶涞淖饔谩７锤蠢识裂盗诽寤崞湎嗨菩浴＃�
2、我喜欢荷叶姐姐，因为荷叶姐姐让小动物们躲雨。（再问学生荷叶姐姐都让哪些小动物们躲雨了？（小鱼，蜻蜓，青蛙）它们是怎样躲到伞下的呢？（游过来、飞过来、跳过来）（板书）重点是理解动词鈥溣吴�潯⑩�湻赦�潯⑩�溙�澋淖饔茫没淮驶蛘呷ゴ屎驮时冉夏囊桓龈茫锤唇欣识裂盗罚ㄖ干粒兰郏├斫庵氐愦示洌寤岫实男蜗笮浴Ｔ谡饫锘箍梢岳昧耄�1~2组同学进行表演，说出小动物们应该对荷叶姐姐说的话（谢谢你，荷叶姐姐，你真好、荷时姐姐，你这次帮我遮雨，以后我也会帮你的鈥炩�灒┠康氖欠⑸⒀嘉逖楹梢渡「蠹掖吹奈蘧〉目炖趾臀屡刮淖直涑闪⑻寤妫橄蟊湫蜗螅蔡涠浞肿鹬亓搜亩捞靥逖椤＃�
3、我喜欢荷叶姐姐，因为荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。（可以再问学生鈥溎憔醯煤梢督憬闶歉鍪裁囱拥娜耍库�潱ù穑河邪模邪鹑耍焉票鹑耍叵当鹑耍├鲜υ谝佳靶麓殊�溨宋肘�潱氐闶且佳形虻览恚ㄖ宋郑┩被鄞视铩＃�
4、我喜欢荷叶姐姐，因为荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！（引导学生感受荷叶姐姐给人带来的温馨和快乐，体会帮助别人自己也会快乐。）
（二）拓展想象，深化鈥溕♀�潯＃ù笤加檬� 3 分）
语文课标中指出，语文来源于生活，还要回归于生活。情感教育是语文课堂中不可或缺的一个亮点，鈥溤谏钪心惚槐鹑税镏穑磕惆镏鹑寺穑啃那樵趺囱库�� 这样一个问题的提出，将学生从文本又送回到生活中，让学生感受到生活处处有关爱，从而达到情感教育的目的。
（三）课后小结，延伸感悟，提升鈥溕♀�潯＃ù笤加檬� 1 分）
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五、说教学评价
随着新课程改革的发展与层层深入，教师在课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价，是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛，激发学生参与教学积极性的重要方法。在本课教学过程中，对于学生的评价，我始终本着尊重学生、鼓励学生、宽容学生的评价观，以学生为本，关注学生的个性发展，从而有效地激发学生学习语文的积极性。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示中心，突出教学重难点。 欢迎各位老师指正。
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