1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（学生自由汇报）

　　2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。

　　⑴大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。鈥�

　　多媒体出示：拟人化的鞋。

　　教师：

　　a 、为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？

　　（此设计目的在于引导学生发现比喻这一修辞的特征，有相似之处的不同类的事物之间可以进行比喻。）

　　b、鈥溡蕾嗽谝黄疴�澥鞘裁囱�子呢？请同学们做做依偎的动作。

　　（把抽象的词用动作形象的感知和理解，使学生感受到儿童诗的情趣鈥溞�鈥澮蕾嗽谝黄鸬目砂�样子.）

　　c、看着图片，想象这鈥溡患胰蒜�澮蕾嗽谝黄鸾彩裁辞兹然澳兀�

　　学生汇报。

　　（这一设计旨在借助对鈥溞�鈥澞馊嘶�的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想像，教师要及时评价，为指导朗读做铺垫。）

　　d、怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？

　　指读后教师相机指导：

　　依偎鈥斺�敹恋们嵋恍�，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。

　　大大小小、亲亲热热鈥斣诙恋�音词的两部分时，要注意语调，声音上的变化，如鈥溓浊租�澏恋酶咭恍�。鈥溔热肉�澏恋玫鸵恍�，或作相反处理。

　　学生练读，指读，教师示范读。

　　e、教师小结：

　　经过一天的工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！

　　⑵鈥湸蟠笮⌒〉男�，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。鈥�

　　教师提问：

　　课文中的鈥溁氐桨簿驳母弁邂�潱�鈥湼弁邂�澲傅氖锹执�休息的地方吗？

　　学生自由说。

　　想看一下鈥湼弁邂�澋难�子么？

　　多媒体出示画面。教师话外音：这就是港湾，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和实物，为下一次出行作好充分准备。

　　教师提问：课文中的鈥溁氐桨簿驳母弁邂�澱饫锏拟�湼弁邂�澲傅氖锹执�休息的地方吗？

　　（这一问题的设计在于帮助学生发现鈥湼弁邂�澯脞�溂意�澋墓叵担�发现这是一种比喻：把家比喻成港湾。）

　　教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要会到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家人的热爱。

　　学生朗读、指导朗读。