教学目标：

　　1、极力引导学生愿意去主动识字，认识本课14个生字。

　　2、朗读课文，了解课文内容，初步体会鈥溑笥砚�澋恼嬲�含义，知道朋友之间怎样相处。

　　教学过程：

　　（一）、单元切入，揭示课题

　　师：今天我们要 进入朋友这个单元的学习，齐读单元题目。你能说说你认为什么是朋友吗？

　　生1：我认为朋友就是和我们经常一起玩的人。

　　生2、我认为朋友就是和我一起吃生日蛋糕，一起上学的人。

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　　师：究竟什么才是真正的朋友呢？今天我们跟着冬冬一起去感受一下她的故事，你就会明白了！（直切主题，激发学生 学习本课的兴趣 ）齐读课题

　　（二）、初读课文，学习生字

　　1、老师配乐范读课文，学生用手指着课文认真听老师读课文 （通过听，整体感知课文）要认真听，仔细看。喜欢吗？想不想自己读读？

　　师：请同学们用自己喜欢的方式大声读课文，遇到不认识的生字可以想想刚才老师是怎么读的还可以问问同桌。

　　生：（一开始很多同学都读成了齐读）

　　师：（示意孩子们停下）老师想听到同学们有读得快的，也有读得慢的。（学生自由朗读课文）（教师的评价及时调控课堂，引导孩子正确理解用自己喜欢的方式）

　　师：看着你们认真读书的表情，词语宝宝也来了，你们认识他们吗？（肯定了学生刚才读书的态度，又激发了学生学习词语的热情）

　　生：认识，认识......

　　2、各种方式认读词语。（齐读、小老师教读、在抽读）

　　（师：词语宝宝看见你们能叫出他们的名字，调皮的跳出来了，你还能叫出他的名字吗？）（富有童趣的评价语言让孩子们枯燥的认读生字变得有趣）

　　3、读 课文。指名分自然段读课文。 师：读的同学读得通顺、流利，听的同学认真、专注。

　　（三）、读书讨论，体会感悟

　　师：课文中，冬冬是怎样读课文的？

　　生：回答。

　　师评价：你是个会读书的孩子，会在课文中去找答案。（通过评价让孩子知道阅读课文的方法）

　　这时候，同学们是什么表现？如果你是冬冬。你是什么心情呢？同桌交流讨论后，汇报交流。

　　作为朋友的丁丁此时是怎么做的呢？生回答后出示丁丁说的两句话，。

　　指名读句子。想想，如果你是冬冬，听 了丁丁的话，你心里会怎么想呢？

　　如果你是笑话冬冬的同学，听了丁丁的话，你又会怎么想呢？

　　生1：如果我是冬冬，听了冬冬的话，我心中一定充满的感激。

　　师：一个心中充满感激的冬冬。

　　生2、如果我是冬冬，在我被同学笑的时候，丁丁这样帮助我，我一定要感谢丁丁。

　　师：在自己困难时候得到的帮助总是让我们无法忘记的

　　生3、如果我是笑话冬冬的同学，这个时候，我会觉得自己很不好意思，自己没有帮助冬冬，反而 还笑话他，真不该。

　　师：是啊，古人就说过：鈥溂核�不欲 ，勿施与人鈥潯�

　　带者这样的感情，读读丁丁说的话。