鲁教版：一年级下册《小伙伴》教案
一、自由谈话，揭示课题。
1.谁是你的朋友，你和朋友间发生过什么事，举一个例子说说。
2.经常在一起的工作、学习、生活、玩的朋友也叫伙伴，我们可以称自己的同学为小伙伴。现在我们要学习的新课文的题目就叫鈥溞』锇殁�潯�
3.出示课题：小伙伴
二、读通课文，趣学生字。
1.师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。
2.先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。
3.（学生自由读课文，边读边圈词语。）
4.把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）
5.大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）（指名读鈥斺�斂』鸪刀菱�斺�斊攵粒�
6.大家果然都会读了，真了不起。那现在谁愿意读读课文的第一自然段？（指名分段朗读课文，随机集体正音）
7.①，掌握生字词。
⑴小结识字方法识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：鈥溒ぉて�潯⑩�溡雪ぉぜ氢�澥熳只灰换唬航悌ぉご郑恍谓直冉鲜蹲郑喝ォぉざ取�
⑵离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗？赶快想办法记住它，在小组里说一说。学生自主选择识字方法进行小组学习。
⑶检查自主合作学习情况。
Ⅰ汇报、交流识记字形的好方法。
Ⅱ以鈥溈鸪碘�澋姆绞饺隙辽帧�
Ⅲ生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗？哪位小朋友能试一试？
认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心
（重点读准鈥湶外�潯⑩�溤汊�潯⑩�湸肘�澋绕缴嘁簟ｂ�湸蟾赔�澋拟�湼赔�澋亩烈簟＃�
⑷学生再读课文，要求读得更通顺。
三、图文对照，粗读课文。
1.小朋友们生字认得这么好，相信课文一定会读得更棒了，请同学读课文给大家听？其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁？（引导学生结合插图，简单叙述。）
2.学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。
3.他们之间发生了一件什么事？（出示主要内容填空）
4.学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。
5.三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢！。
（引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。鈥︹�Γ�
四、指导书写鈥溛省⒓洹⒒铩椤⒐病⑵�潯�
1.出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
2.（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。鈥湽测�澴值谋驶恢靡⒁狻ｂ�溍烩�澴钟疑喜糠值男捶ā＃�
3.学生书写。（让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）
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