这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。

　　这篇文章我主要设计了如下环节：

　　1、在导入新课时，我是这样说的：鈥溚�学们，你们平时最喜欢和谁在一起玩？我们把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友）鈥潱�我从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。

　　2、在理解课题时，可在学生说的基础上图文结合进一步说明。我首先出示了灯塔图片，告诉学生，在一望无际的大海上，要想辨别方向是很困难的，灯塔爷爷能发出很强的光，可以帮助夜间航行的轮船找到准确的方向，可见灯塔爷爷是多么重要。这样学生灯塔有了认识。

　　3、通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有许多朋友，所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快乐。为了让学生对鈥溎�把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。鈥澱饩浠坝凶约旱睦斫猓�我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说怎样的悄悄话。从而使读书所得向学生的生活延展。

　　这节课最大的失误之处是这节课上读得形式比较单调，没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。

　　其次，新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。本节课对这一点没有体现，没有放手让学生自主去学习。