《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及鈥湵�遇热变水，水遇冷变冰鈥澋目蒲СＪ丁８�据教材内容以及学生的实际，我在教学中充分利用多媒体技术辅助教学，并设计了学生喜爱的游戏活动帮助学生学习和巩固知识。

　　片断1：出示图片，了解概况

　　师：南极在哪里？非洲又在哪里？（出示转动的地球及展开的世界地图）

　　师：你觉得南极是一个怎样的地方？

　　生：南极是一个冰天雪地的地方；南极很寒冷；南极到处覆盖着冰和雪鈥︹��

　　师：你了解的非洲又是个怎样的地方呢？

　　生：非洲是个很热的地方；非洲有大象、狮子鈥︹��

　　（反思：借助直观形象的多媒体平台，让学生清楚了解了我们居住的地球的外观以及南极、非洲的轮廓特点、地理位置，丰富了学生的地理知识，容易引发学生探究学习的兴趣。通过一系列南极、非洲的风景图，使学生非常直观地感受到南极、非洲截然不同的气候特点，为课文内容的阅读理解打下了伏笔。）

　　片断2：创设情境，练习说话

　　师：嗯，老师也感觉到了你们生气的、糊涂的心情。那么，非非寄的到底是冰还是水呀？

　　生：冰。

　　师：可洪洪怎么会收到一袋水呢？你能不能解决非非的疑惑？（出示：非非啊，非非，我要告诉你，）

　　生：非非啊，非非，我要告诉你，非洲很热，你寄过去的冰到了那里就融化了。

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　　（反思：利用多媒体创设了一个生动的语言环境，使学生在生动的情境中激发起语言组织和表达的兴趣，语文逻辑能力也得到了锻炼。）

　　片断3 ：创设情境，练习说话

　　师：哦，谢谢大家终于帮非非搞清了这个问题，可狮子洪洪还在非洲生气呢！于是，非非给洪洪打了个电话，他们在电话里会说些什么呢？和你的同桌分角色演一演（出示越洋电话的背景图）。

　　（反思：当大屏幕上出现可爱的企鹅、狮子及卡通电话的gif图片，创设了一种良好的情境，激发学生投入到角色中，畅所欲言，提高语言组织和表达能力。）

　　片断4：拓展延伸，开阔眼界

　　师：学了课文，你还想了解些什么？

　　生：我想知道南极是不是地球上最冷的地方？南极这么冷，有没有植物？鈥︹��

　　师：老师搜集了一点内容，可以解决你们提出的一部分问题，我们来看一看。

　　（反思：利用媒体的直观性、广阔性，向学生展示多姿多彩的南极、非洲的广阔天地，学生的兴趣一定很高。这样，既可以丰富他们的科普知识，又可以抛砖引玉，引导他们进行更广泛、更深入的探究学习。）