今天听了陆老师的录播课《寄冰》，本节课上，陆老师根据有效的教学设计，教学过程一环扣一环，教学过程流畅，教学方法灵活多变。指导学生通过课文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道了一个气候常识；并通过 鈥溗碘�澋牧废埃�使学生将在文中积累的语言进行实际运用。

　　教学初，教师充分利用多媒体，让学生感性地知道非洲与南极截然不同的气候。鈥湵�天雪地的南极、炎热的非洲鈥澩迹�配以解意的板书，用鈥溗�给哪里的谁寄冰？鈥澋木涫搅废八祷啊Ｔ诳渭�创设的情景中，充分调动学生的多种感官，使学生想读、敢说、乐说、有话可说。在此基础上，让学生放飞心灵，充分想象，迅速投入到语言实践中去，从而也培养了学生的语文素养和想象能力。这样的开头加深学生印象，也为理解全文意思起到铺垫的作用。同时积累鈥満�冷、冰天雪地、天寒地冻鈥澋却视铮�充实学生的词汇量。

　　在本节课的教学中，教师没有字字计较，看到的是有侧重地教学生字，有的重音，有的重形，有的重义，采用了多种识字方法，将拼音、阅读、识字很好地结合在了一起。例如：生字鈥溈椤⒋�鈥澥且粤看实男问匠鱿郑�提土旁的鈥溈殁�澘梢酝ü�换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的鈥溈焘�澓鸵豢榈拟�溈殁�澱饬礁鐾�音字。 鈥溈殁�澋慕萄В�还通过数量词的理解，补充出示词组，巩固学生的认知和理解，大大提高了课堂教学效率，体现了一年级下半学期生字教学的特点。

　　陆老师还能把字词教学与朗读指导紧密结合，例如：鈥溕ㄐ蒜�潱�一词借用文中语言过渡鈥準ㄗ雍楹槁�心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是鈥斺�斏ㄐ恕ｂ�� 鈥溕�气鈥澯脞�満�涂鈥澋睦斫馔ü�朗读鈥溛胰媚慵目楸�，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！鈥濃�溍髅魇强楸�，洪洪怎么说是水呢？鈥澋挠锞浼右岳斫猓�学生正确理解了人物情感，朗读也比较自然，达到朗读理解并举的作用。