对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思，并努力探索语文教学的新天地。

　　下面以《动物时装表演》一课为例做如下教学反思：

　　一、创设情境，角色扮演。

　　民主、平等的师生关系有利于创设和谐、热烈的课堂氛围，有利于学生在课堂上主动思维，全身心地投入到语文活动中。《动物时装表演》一课我在教学中就努力为学生创设了不同情境，让学生不由自主的进入角色，从而理解语言文字。

　　通过教师的语言，把学生带入情境。我是这样导入的：春天来了，明媚的阳光照在大森林里。今天大森林里格外热闹，因为这里马上就要举行一场动物时装表演，咱们快去看看吧！

　　板书设计，把学生引入情境。课前黑板上布置一个场景：在美丽的大森林里，有许多挺拔的大树，地上长满了嫩嫩的小草。一簇簇红色的野花竞相开放。小动物们来参加时装表演了，陆续出现在大森林里：学生一边说老师一边粘贴小动物的图片。把学生带入课文情境。

　　为学生创设不同的角色体验情境，学习北极熊和刺猬这两个自然段时，让学生来当现场解说员。看谁能够把小动物的样子和作用说清楚。学习小青蛙一自然段时，由学生带上青蛙的头饰来表演，为自己拉选票。在此环节中学生的角色发生了变化，由一名学习的学生转为动物时装表演中的一个小动物。课的结束，此时学生的角色再次发生转变，变为一名观看比赛的评委，发表自己的评论。

　　二、自主阅读，积累语言

　　在《语文课程标准》中明确提出要注重引导学生自主阅读、积累祖国的语言文字。因此我在教学中引导学生欣赏孔雀图，了解颜色多，色彩艳丽的服装就是“五彩缤纷”的时装。

　　然后让学生通过观察孔雀的时装，用下面的句式说一说：孔雀的时装真是五彩缤纷，有（ ）色，有（ ）色，有（ ）色，还有（ ）色。真是美丽极了！