本课是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍了5中动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙、有趣！

　　在导入部分，我首先通过模特的一场表演引起同学们的兴趣，从而让他们理解词语“时装”，然后引出今天大森林里要上演的是一场“动物”时装表演！接着读课题开始今天的学习。

　　第二部分是初读课文部分，由带拼音的生词——不带拼音的生词——生词所在的句子这样的顺序去引导学生学习生字词。其中重点强调一下本课三个重要的多音字“乐”、“曲”和“喝”。在词语、句子都读通顺的基础上开始了课文的学习，让学生们把这些小动物按顺序贴到黑板上，这也检查了他们的预习作业！

　　第三部分讲解五种小动物皮毛的作用，这部分采用先教再放的方法，孔雀、变色龙带着他们学。孔雀部分：重点分析孔雀时装的“五彩缤纷”，（包括理解小白兔和松鼠的对话）以及知道孔雀兄弟为什么比孔雀姑娘漂亮。变色龙部分：重点分析它是怎么变魔术的，一会变成红色、一会变成绿色、一会变成灰色这说明了什么？而这又是为了什么？从而让学生去体会变色龙在不断变换自己身上的颜色是为了保护自己。边学边读之后，回顾孔雀和变色龙的时装，课文介绍了孔雀五彩缤纷的时装和变色龙那不断变色的时装，这些都是它们时装的特点，后来又说明了孔雀的时装是为了吸引异性、保护自己，变色龙时装也是为了保护自己，这些都是他们的作用。课文是按照先特点后作用来介绍的！

　　在学到方法之后，另外的三种小动物让学生就采用这种思路，把他们自己就当成北极熊、刺猬和青蛙中的一个，介绍介绍自己！这部分先给他们一个思路：我是——-我穿着（特点）——因为（作用）——，然后放手让他们去讨论，去表演，不用太多的讲解，在老师的引导下让他们把自己当成小动物给大家解释清楚就可以了。

　　五种小动物都上场之后，进入最后一段——评选最佳时装，孩子们可以各说各的看法，只要符合课文内容，符合实际就可，然后老师来总结这些小动物的时装都各有各的特点和作用，是谁也不能被取代的，然后再通过扩展阅读中的两种动物来练习、运用，从而使孩子们感到大自然中动物十分奇妙和有趣！

　　最后一部分指导生字“称”和“赞”，这两个生字是本课比较爱错的生字，一是“称”左边禾木旁的最后一笔捺变点，二是“赞”左上“先”的最后一笔为竖提。

　　从写教学设计到课件的制作，得到了本组牛老师和郭老师的特别特别多的帮助，而我经过一次又一次教案的修改，也开始慢慢地向前进行着摸索。不过通过此次课，还是发现了不少的问题。

　　最大的问题是在读书的过程中，没有注意到个别读，全是齐读的，出来的效果也不怎么好，以后应注意读的方式变换一下，还有在平常交给学生读书的方法，加强训练。另外虽然读的不少，但读的质量并不是很高，因为我只是一心想把八个自然段都读遍，却忽略了抓重点段落，把读的力量分配的过于平均，造成了重点段落没读透，非重点的段落又过分读的后果。读的面面俱到，就等于只找动物时装的作用，练的浮皮潦草，就等于装腔作势流于形式，这些反思出来的缺憾，我认为归根到底就把握教材不准所造成的，心里知道哪些应该是重点，但在操作中却胡子眉毛一把抓，结果什么都没有干好，正所谓“舍得舍得”有“舍”才有“得”，在今后的备课中，我应充分的研究教材抓住重点和难点，有侧重的进行教学，把阅读理解和语言训练做细做透。

　　还有在整个上课过程中关注学生不够，可能太急于走教学设计的流程，所以没有让学生尽可能多的表达自己的想法。这也是我以后需要努力的方向！