设计理念

　　情境教学是通过再现与教材内容相关的情境，一步步启动、激发、辐射、迁移、升华儿童的情感，最终实现学生与教材之间的共鸣。借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。

　　利用多媒体、教师的语言、学生的感悟来创设真实可感的情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，在师与生，生与生，师生与文本的情感交流中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学目标

　　1、认知目标：学会本课的12个生字，认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；体会作者的思想感情。

　　教学重、难点

　　一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教学课件。

　　教学流程

　　一、激情导入

　　师：同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似的版图，那就是我们伟大的祖国——中国。（出示课件）

　　我们的祖国幅员辽阔，美丽的自然景观和人文景观众多，在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”！（隐约响起《东方之珠》的音乐）同学们，你们知道这是哪座美丽的城市吗？

　　生：“香港”！

　　师：对！是香港（同时出示香港的画面）

　　师：香港是世界著名的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。白天的香港热闹繁华，夜晚的香江更是迷人璀璨！难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉！

　　今天，就让我们跟随巴老去领略那非同凡响的香港之夜吧！（板书课题）

　　二、整体感知，读中识字

　　1、师：下面就请同学们用你喜欢的方式读课文，读的时候要注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。

　　2、师：刚才在读书的过程中，你觉得哪个字，哪个词读起来有点困难，要提醒大家注意呢？