三、说学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练要求，我引导学生主要采用自主学习、讨论交流、合作探究相结合的学习方法，注重培养学生的思维能力和表达能力。让学生变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不用教”的目的。

　　四、 说教学程序（分以下五个环节进行）

　　（一）创设情境，复习导入。

　　我利用多媒体课件，加上形象生动、富有感染力的语言设计了这样一个导语：“故事发生在美丽的曼谷近郊，我们乘坐的汽车在泥泞不堪的公路上被陷入了泥坑，汽车陷得很深，要把它拉出来很不容易，就在我们陷入困境之时，一头小象和它的主人阿玲出现了。”

　　（这样的导入，既刺激学生回顾上节课所学的内容，加强对故事整体的印象，又使学生自然而然地进入到新课的学习情境中，激发起学习的动机。）

　　（二）整体入手，质疑问难。

　　导入新课后，我让学生用自己喜欢的读书方式自由读课文4?9自然段，边读边看一看有什么问题要提出来的。学生读课文后提出问题，教师对问题进行梳理归纳。

　　（鼓励学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣，激活学生的创新思维。）

　　（三）合作探究，读文悟情。

　　这是本节课的教学重点，我分三个步骤进行教学。

　　第一步：读读说说?体会小象的聪明、乖巧。

　　1、 先让学生自由朗读描写小象的段落（6?8自然段），读后谈感受：“你认为这是一头怎样的小象？”学生读文初步感悟小象的聪明乖巧。

　　2、 再让学生围绕“小象的聪明和乖巧表现在哪里”这个问题进行自主探究。边细读边圈画出有关的词句，然后同桌互相交流,最后汇报学习情况：在汇报时，我主要引导学生抓住①第6自然段小象拉车时“东一掀，西一撬”、“很快就把汽车从泥坑中拉出来了”这些重点词句体会小象的聪明。对学生来说，“掀、撬”这两个词比较难理解，我就运用多媒体显示小象拉车的动作，帮助学生区分两个词的意思，并出示句子比较的练习，让学生通过对比读，从中体会到小象会观察地形，会动脑筋，选择合适的用力方法，真聪明！②抓住第7自然段小象洗车时的动作词体会小象的乖巧。在这里，我让学生通过表演小象的动作来理解“潇洒”的意思，用课件显示小象洗车后汽车的样子，来理解“焕然一新”的意思。再想象小象干什么去了？让学生体会到小象很快就领会到主人的意图，真乖巧！