一、说说我对教材的认识

　　读《快乐的足球赛》一诗，可以令人好像身临其境一般地看到一群快乐的孩子的一场快乐的足球赛。开篇的景物描写，把读者领到了足球赛的现场鈥斺�敱搪痰男『颖叩穆逃陀偷牟莸兀�给人一种快乐的舒适的感觉。详细叙述的周五那场球赛，真是一场快乐的比赛，人体球门以及后来的人体球门的不翼而飞、鈥溇�彩鈥澋那蛞这�斺�敯亚蛏浣�自家球门，作者选择的几个材料，就使快乐鈥溤救恢缴镶�潯Ｕ庑┎牧希�富有童趣，富有生活特色，真实可信，不做作。全诗妙趣横生，朗朗上口。学生读诗、学诗、写诗，感悟诗歌的韵律美，对培养想像力和增强对语言文字的感觉都是十分有益处的。

　　二、说说我的教学设计

　　1、鈥溡远�童为中心鈥潱�鈥溡郧榫拔�中心鈥潯１溻�溄探滩拟�澪�鈥溣媒滩慕题�潯４瓷枰桓鲇锈�溛露取⑸疃取⒐愣肉�澋木�彩课堂。这是我的教学理念。

　　2、根据学习主题构建的原理，我首先在寻找一条清晰的教学主线索。起初，我把这条主线索定为：鈥溩闱蛉�怎么快乐？鈥澋�觉得这样的设计还是没有跳出鈥溄探滩拟�澋哪Ｊ剑�教学过程也将缺乏鈥溛露取⑸疃取⒐愣肉�潯Ｔ诒缚蔚敝校�我曾在网上发布了一个投票贴，调查学生觉得生活是否快乐的情况。结果是全班67人，有 62人投票，41人感觉不快乐，21人感觉快乐，结果令我大吃一惊。因为我的教学理念是鈥溑慊ず⒆右欢慰炖值娜松�经历。鈥澫喽岳此担�我所带给学生的是比较快乐的教学生活，但是孩子还是感觉不快乐。是对鈥溈炖肘�澋暮�义缺乏了解？还是缺少一双会发现快乐的眼睛和体验快乐的心灵呢？我的灵感来了。我于是决定对我的教学作了以下的修改：

　　学习主题：快乐是什么？

　　主题分解：

　　足球带给人们什么快乐？

　　《快乐的足球赛》所带给我们什么快乐？

　　生活带给我们什么快乐？

　　什么是快乐？

　　假如你不快乐怎么办？

　　三、说说我的教学策略

　　首先我说说我对教师的作用定位，一个词鈥溡�导鈥潯＝淌Φ拟�湹尖�澅匦氪嬖冢�而鈥湹尖�澬胗靡遭�溡�鈥潯Ｎ易非筲�湸笱┪藓垅�澋慕萄Ь辰纭Ｓ判愕目翁媒萄б丫�使教学过程淡化，教师的鈥溄题�澓脱�生的鈥溠р�澏剂宋藓奂！Ｋ淙晃也荒艽锏侥茄�的境界，但是我追求。

　　教学伊始，我就摆出了对全班同学是否感觉到快乐的调查结果。这使学生立马感到我们今天的学习是在讨论一个有关快乐的话题。感觉到快乐和不快乐的学生都会关注到这个有趣的话题，并产生一种疑问：我为什么快乐或者不快乐？这节课的学习老师会带给我们什么答案吗？

　　接着，进入《足球快乐大本营》。进入时模仿电视节目中喊一下口号，大叫一声鈥溡�！鈥澘梢缘鞫�一下学生的情绪。给学生创设一个轻松快乐的课堂教学的氛围，让学生觉得这节课很好玩。观看国际著名球队鈥斺�敾始衣淼吕锴蚨拥木�彩射门集锦。欣赏球员在绿茵场上激情飞扬地奔跑；球员大力抽射，足球在空中划过一道漂亮的弧线后，破门而入；球员们进球后，欣喜若狂地拥抱；人头攒动的球场里那排山倒海的呐喊；伴随着精彩的画面的是热情激扬的音乐。足球所能带给全世界人们的快乐强烈地冲击着学生的知觉。让孩子用自己的语言表达一下观后感，既是一种说话训练，也为学生在阅读文本时，展开想像提供可供参考和联系的内容。 然后进入文本《快乐的足球赛》。教师一句，学生一句，这样的朗读会使学生有一种新鲜感，也可以帮助学生感悟到诗歌的韵律美。阅读完后，教师一下子把教学的内容引导到鈥溞∨职亚蛏浣�自家球门鈥澱飧龌方谏侠础Ｊ�歌具有一种想像的张力，但学生的想像却因人而异。如何展开想像呢？在此，教师进行了辅导。鈥溓蚴窃趺吹叫∨值慕畔碌模库�濃�溓虻叫∨值慕畔拢�小胖是如何反应的，如何踢的？鈥濃�溓蚴窃趺瓷浣�自家球门的？鈥濃�溞∨秩绾渭ざ�？大家如何说笑？小胖又如何？鈥澘晌较钢碌郊摇Ｕ饫锝淌Φ慕陶季菘梢欢ǖ闹鞴鄣匚唬�但这是提供给可学生一中想像的方法。接着鈥湻赔�潱�给出了自由想像的空间，让学生再读课文，展开想像，说说自己最喜欢诗歌的哪部分内容，它给你带来是一种怎样的快乐想像。

　　课堂教学又进入《生活快乐对对碰》，依然是喊口号，喊鈥溡�鈥濃�︹�η胍谎�生朗读自己的诗歌作品《快乐的烧烤》，这个课堂教学的资源的得来是无巧不成书。这位同学恰巧在一个假期里参加了一次烧烤，喜欢写诗的她在学校的论坛上发表了一篇诗歌。正好被我拿来可以用。孩子写得好，朗读地也好，我又给配了非常直观的画面，激发了学生浓厚的兴趣。学生的思路被打开了，争先恐后地举手述说自己快乐的往事鈥︹��

　　该是收场的时候了，把这节课大家的学习主题：鈥準裁词强炖郑库�澃谠诹搜�生的面前。怎么来回答这个问题？此时学生都有了自己的认识。那就动笔写吧。也用诗歌的格式来写，只要求一行一行地写，不要去考虑诗歌的压韵，诗歌的意境，只是想怎么写就怎么写。孩子做出的回答很精彩，在课堂上朗朗地读，学生会感觉到一种成就感：我现在能够回答一个比较深奥的人生问题，我现在会写诗了。我鼓励学生把自己的作品都发到网上去，这是一件很快乐的事情。教学的本身就应该充满快乐。孩子的认识可能还比较肤浅，还比较片面，但是生活，生活会是他们的第二个课堂，让未来的生活去教育这些孩子吧。我只是说：鈥溈炖质且恢中奶�，就如你拿一块干净的抹布去擦拭，那你会看到本来肮脏的东西会变得干净；如果你用一块肮脏的抹布去擦拭，本来干净的东西也会变得肮脏。鈥濃�溕�活并不缺快乐，而是缺发现快乐的眼睛和享受快乐的心灵。鈥澣绱说幕埃�孩子也许会懂，尤其是在上了这节课。

　　当然，世界上不快乐的事情绝对存在的，这一点如果回避，是不现实的。在课堂结束的时候，我给孩子看普希金的《假如生活欺骗了你》，在舒缓的音乐声中轻轻地吟：鈥溂偃缟�活欺骗了你，你不要悲伤，也不要忧郁鈥︹�︹�澭�生也轻轻地吟鈥︹��课堂的意境很美，荡漾着浓浓的人文气息。

　　四、说说我在课堂教学中的媒体运用

　　煞费苦心地去找《皇家马德里球队的精彩射门集锦》、绞尽脑汁地去做《快乐的烧烤》画面，精心设计《假如生活欺骗了你》的配乐朗诵。一节好的课对学生来说是一个美的享受过程。多媒体课件的运用创设的是一个美轮美奂的情景，让诗意栖居课堂鈥︹��