《绝句》这首诗就有四幅画——“黄鹂鸣柳图”、“白鹭冲天图”、“西山积雪图”、“吴船待发图”。

　　教学时，再现这首诗的意境：

　　意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。

　　让学生在欣赏图片的同时，想象“黄鹂鸟在唱什么歌？”或“它们在说什么悄悄话？”或“它们在讲什么故事？”等，从而体会诗的意境，感悟诗人愉悦的心情。

　　意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。

　　“你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的？”以这个问题帮助学生走进意境中，让学生把自己想象成一只只可爱的、轻盈的白鹭鸟，正展开美丽的翅膀飞向蓝天呢。

　　意境图三：推开窗子，远方有雪山。

　　让学生再用左右手的大拇指和食指一一对应组成“窗框”，移至眼前，然后想像一下，你看到的是怎样的画面。过简单手势辅助，让学生充分感受诗人凭窗眺望的情境，明白一个“含”字正形象地说明了远山的雪景犹如一幅优美的风景画镶嵌在窗框上了，并由此而产生了一丝丝美的愉悦。

　　意境图四：江边停泊着船只。

　　“你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢？它们已经行走多远呢？”让学生在诗句中寻找线索，发挥想象，尽情地猜测。

　　生动的画面、形象的意境图为学生进入诗境，感悟诗情搭建了一个平台，为学生想象的发挥提供了广阔的天地。而这四幅画既是独立的，又是有联系的。四句诗中所写的“黄鹂”“翠柳“白鹭”“青天”“千秋雪”“万里船”等景物有代表性且互有联系，虽无直接抒情，但面对美景时的感叹之情感溢于言表。因此在欣赏完四幅画后，再让学生纵观四幅画，让学生思考“假如你是诗人，你看到这样的景色，你会说些什么？”在学生充分讨论和交流的基础上，再追问“诗人为什么要写这首诗呢？”有了前面的铺垫，学生感悟就容易多了。就这样，在学生的思考、议论中悟出了诗歌的内蕴。再通过感情朗读达到悟情的目的。

　　【作业设计】

　　1.背诵古诗。

　　2.将自己在课堂上学习的《绝句》“化诗成文”或者“化诗成画”

　　3.杜甫的《绝句》是一组诗，（出示：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”）选择其中的一首诗，和自己的同桌或朋友一起读一读，想一想，问一问。

　　【板书设计】

　　绝 句

　　黄鹂 翠柳（黄鹂鸣柳图）

　　动

　　白鹭 青天（白鹭冲天图）

　　千秋雪 （西山积雪图）

　　静

　　万里船 （吴船待发图）