一、说理念：以人为本，关注学生。

　　新课标说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。”因此力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课本展开零距离的对话，逐步让学生走进鲜活的文本，感悟文本语言魅力和丰富的人文精神，切实提高学生的阅读能力，提高课堂教学效率。”

　　二、说学情：知根知底，因材施教

　　三年级的学生在识字方面，可以让他们通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。学生们已经学会了预习课文，用自己喜欢的方式理解字词并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本。

　　三、说教法:以读为本，以读促学。

　　围绕本课的教学目标，紧扣新课标教材训练为重点，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。运用多媒体辅助教学，利用电教手段，创设多种情景使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而更好、更快、更准、更深地把握教学的重难点。采用多变的手段，使学生从不同的角度多元化地去探求有趣的知识，尝试学习的成功，激发学生的潜在的学习热情。

　　四、说学法：自主探究，科学创新

　　以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生自读自悟，让学生在自主合作探究的过程中，一步步由浅入深地走进文本，学习作者观察问题的方法，达到“教是为了不教”的目的，激发学生自主学习兴趣，最大限度的发挥学生自主性，主动性，发展性和创造性，提高学习效率，从而达到理解、感悟、运用祖国语言文字的的目的。

　　五、说教材：走进文本，潜心研读。

　　《李时珍》这篇课文是一篇简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年的时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思想情感，认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下教学目标及重难点。

　　1、认字11个，写字七个。继续练习独立识字。

　　2、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

　　3、体会课文通过几个方面表现李时珍精神品质的写法。培养学生概括要点，理解课文内容的能力。

　　4、正确流利有感情的朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及为人类作出的伟大贡献。培养学生学习李时珍严谨的态度和忘我的工作精神。

　　教学重难点：

　　理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

　　说教学课时：2课时

　　说教学流程：以读为本，生动课堂。

　　第一课时

　　教学内容

　　1、学习文中生字新词。

　　2、正确流利读课文。

　　3、初步学习概括课文内容。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　1、导语：同学们，中国是文明古国，医学发达，有着辉煌的成就。

　　2、出示课件2 望 闻 问切四字诊断成为中医诊病的瑰宝。大家读读图片上四句话。

　　3、出示课件3

　　同学们请看我国古代五位著名的医生

　　他们分别是岐伯 张仲景华佗李时珍 扁鹊。

　　4揭示课题，齐读课题。

　　出示课件4 李时珍简介

　　（设计意图：让学生对我国古代名医，中医诊断有个大概的了解，从而为下文学习李时珍学医，行医，采药等事迹做好铺垫。）

　　二、初读课文。

　　同学们，课前预习了课文吗？下面老师检查同学们预习效果。

　　1、这篇课文共有五个自然段，请五位同学读一读，谁愿意来读？

　　师：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。听听这些同学读的效果。

　　a学生评价读书的效果。

　　b教师针对存在的问题进行强调集体订正。

　　c 开火车读生字。

　　d 寻找生字字形异同，提出难写的字，讨论解决。

　　2、出示课件4 检查学生自学新词的情况。

　　a 赛读词语读准音

　　诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写

　　疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目

　　b理解字义.说方法。

　　（设计意图：为了培养学生独立学习字词的能力。）

　　3、学会概括课文主要内容。

　　a下面我们快速看课文，思考每小段写了什么？（学生可以多种交流）

　　b 课文主要讲了什么？不论学生讲的多少，全面不全面都可以。

　　（设计意图：开放学生思维，发散课文的主题思想，使学生的情绪高涨，进入思维活跃的状态）

　　4、请一位学生读课文，其他同学思考：这篇课文主要讲了什么？

　　讨论交流

　　师小结：这一课主要讲了李时珍立志学医，研究药物，写成《本草纲目》的事迹。

　　（设计意图：为了培养学生的概括问题的能力。）

　　三、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

　　3、朗读课文达到正确流利。