《给家乡孩子的信》是苏教版第十一册第六单元的第一篇课文。本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

　　课文内容真实而具体，语言从容而平缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。

　　本课拟两课时完成，我说的是第二课时。本课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味重点句的意思，理解句子表达了作者怎样的思想感情。3、通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。其中，通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱是教学重点。

　　为了突破难点，我课前布置学生搜集巴金的资料，为在学习中与作者产生情感共鸣提供条件。

　　下面我开始说教学流程，本节课的教学我将分三个环节完成，分别是：激情导入——诗人眼中的巴金；精读品味——我眼中的巴金；总结提升——走进巴金的作品。

　　首先进行第一个环节：激情导入——诗人眼中的巴金。

　　我这样导入新课：他曾是一位世纪老人，他生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了《家》、《春》、《秋》等数以千万计的作品，他就是—— 引说（出示巴金照片）。今天就让我们继续走进巴金的世界，走进他——（引说）《给家乡孩子的信》。然后教师深情地朗诵：一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……这是诗人眼中的巴金，你眼中的巴金是位怎样的老人呢？

　　这段深情的导入，激起学生心中迫切想深入了解巴金爷爷的愿望，很自然地进入下一个环节。精读品味——我眼中的巴金。

　　默读课文，画出让你感触最深的句子，想一想，从中你读出了一位怎样的巴金，把你的感受批注在旁边。

　　教师巡视，待学生充分自由读书、批注后，请大家放下手中的笔，一起来交流读书所得。鼓励学生交流：交流没有答案的对与错，只有缺席的遗憾！

　　学生的交流也许是无序的，教学就随着学生的交流顺序而定，为了清晰起见，这里按顺序分段呈现。

　　1、第2自然段 本段教学可以按照“朗读、想象画面——交流——朗读”进行，感受巴金对孩子的关心、爱护。

　　抓住“千斤重”一词，透过这个“千斤重”，你仿佛看到了什么？

　　学生对画面的描述过程其实就是触摸巴金先生内心世界的过程。在学生想象说的基础上，教师补充介绍这样一段材料：巴金先生的一位学生曾经回忆说：巴金写字的时候，手抖的厉害，那支小小的笔怎么也比划不到纸上去，他就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字呀，这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达！

　　指导学生带着这样的体会去读，读出巴金爷爷对孩子们“千斤重”的情与爱。

　　2、第3自然段 体会巴金乐于奉献的情怀与谦逊品格。本段是教学的重点、难点，在汇报交流中，教师可重点抓住“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”“人活着，不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这些句子引导学生理解。

　　（1）引导学生理解“我对我的祖国和同胞有无限的爱……”时，教师出示补充资料，动情朗读巴金在创作《家》这部作品时的一段内心独白：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的。

　　在此基础上，引导学生体会巴金的这份热情，这份为弱者说话的豪情，这份真情真意。读出巴金的心声。

　　（2）引导学生理解“我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”这部分时，教师诵读巴金语录中的两句：a、我愿意把我从太阳那里受到的热释放出来。b、我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖。

　　他是这样说的，也是这样做的。出示资料：

　　巴金关心贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。

　　近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。

　　101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧堂”的名义为印度洋海啸灾区共捐款六万元。

　　他曾把在日本获奖的500万元奖金，全部捐赠给上海作协基金会。

　　滚烫的语言，具体的行动，相信学生的心灵会被这样一个伟大的灵魂而深深震撼。此时，学生的学习将从理解课文语言、欣赏课文语言这一层面悄然进入迷恋语言、崇尚文本作者的境界，从而实现与文本、与作者的智慧对话。

　　3、第4自然段 体会巴金珍惜时间。这部分学生读出相应的语句，说出自己的认识即可。“即使是一分一秒，也要让生命开花结果。”学生体会珍惜的背后是巴金的永不满足和博大的追求。

　　教学的最后是总结提升，深化情感，引导学生走进巴金的作品。

　　捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。他那温柔慈祥的话语，似乎又响起在家乡孩子的耳边；他那吃力书写的样子，似乎又出现在孩子们的眼前……此刻你最想点什么呢？让学生表达、释放自己的情感

　　最后出示并诵读2003年巴金被评为“感动中国”人物的颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门……同学们，让我们今后多走进巴金爷爷作品，让他的作品能够点亮我们灵魂的灯塔，照亮我们前行的道路…… 激发学生的阅读期待，课外走进巴金的作品。