《小蝴蝶花》一课是一篇很有趣的童话故事。这篇童话故事从表层看，文章的思路是：小蝴蝶花由骄傲到自馁，由自馁到自信。在故事中，蓄含着一定的人生哲理，每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到几不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，我认真钻研教材，努力体现新教材的特点，并在教学中加以实践。

　　在本课的教学中，我紧抓住小蝴蝶花的情感变化这一线索来分析课文。随着它情感的变化，小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。我抓住了这一线索设计了想象的训练，引导学生体会人物的内心世界。另外，课文中讲名花奇葩也是运用了相同的句式，因此我结合这一特点，对学生进行运用语言的训练。

　　在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草原丽、在花园里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会小到小蝴蝶花的自信，认识到人人拥有一份独特的美丽。

　　朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。

　　不足：教学环节的设计还应该更关注学生的学。最后的设计：“你想对小蝴蝶花说些什么？”这个问题有些牵强生硬，又把学生放在了课文、教材之外了。学生的好词佳句的积累仍需扩大，减少词不达意的现象。