四、说教学流程

　　一、 导入

　　（1）伴随音乐，激趣导入 伴随着这首轻松愉快的歌声，我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋，去感受作者的童年生活。（音乐 数鸭子）

　　（2）激情引趣，揭示课题。 让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。 读后正字音，学生交流汇报易读错的字音。 如：“秫秸”的读音等。不理解的词语，教师要适时点拨，指导理解。 有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解；有的词语可以通过多媒体课件或图片理解，有的词语可以联系上下文理解。

　　2、课文的主要内容是什么？ 写了童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。

　　三、细读深究，品味感悟

　　在学生熟读课文，整体感知课文内容的基础上，以学生自学为主，教师起主导作用，引导学生通过自学解决以下三个问题：

　　1.在课文中画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。 从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句，体会小屋内陈设的简陋；从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子，里面有时会出现个小人，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子，体会屋子里的一切带给作者的快乐。

　　2.细读深究，通过指导学生自学第二个问题，感受小屋带给作者的快乐童年。 通过自读感悟课文相关段落，然后在小组内合作探究，交流汇报，从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。 (课文写了作者对童年小屋的美好回忆，让作者最感兴趣的是什么？想一想作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐，把相应的词句画下来。) 屋内之乐、屋外之乐、读书之乐

　　3.细读探究，通过指导学生自学第三个问题，体会作者离开小屋时的感受。 学生自由读课文，在学习小组中谈一谈：作者要离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情？教师通过指导学生抓住重点语句，帮助学生理解。

　　（1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。

　　（2）从“小屋小了”“小屋远了”

　　（3）窗子“愣愣地望着我”、大门“傻傻地踮着脚”

　　（4）“我”长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海

　　4.朗读指导。 学生在理解课文内容的基础上，教师适时地对学生进行朗读指导，教师给学生充分的练读时间，鼓励学生选择感受深刻的句子或段落，读出感情。 四.拓展延伸，感情升华。 引导学生学以致用，谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么，说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流，广开思路，使学生的情感得到升华。

　　五、小结

　　通过学习这篇课文，你学会了什么？ 文章通过对童年生活的美好回忆，表达了作者对装满童年回忆的小屋的留恋和喜爱之情，激励我们热爱生活，珍惜时光。 板书： 屋内之乐 屋外之乐 怀恋之情 读书之乐