一、感知全文。

　　师：通过读课文，你知道了什么？

　　生1：我知道了地动仪的样子。

　　生2：这知道了地动仪的作用。

　　生3：张衡发明的地动仪比欧洲人早了1700多年。

　　生4：……

　　二、学习地动仪的样子部分。

　　师：请你读出文中写地动仪样子的句子？（课件相机出示）

　　学生看图，再听一位同学读。

　　师：如果请你来介绍一下地动仪的样子，和同桌商量一下你打算讲些什么？

　　同桌讨论。

　　汇报：

　　生1：我要说出地动仪是什么做的。

　　师：用一个词语来说就是介绍地动仪的材质。

　　生2：我要介绍它的形状。

　　师：文中是用一个什么样的句子来说它的形状的？

　　生：比喻句。

　　生3：我要说出它的美观，上面有龙、铜球和蛤蟆。

　　师：请你试着说说地动仪是上面样子。

　　（学生自由说）

　　汇报及师生评价。

　　三、学习地动仪的作用部分。

　　师：地动仪是怎么工作的？

　　生从文中找句子。

　　生用自己的话说出地动仪是怎么测地动的。

　　四、评价张衡。

　　师：通过读课文，你感觉张衡是个怎样的人？

　　生1：科学家（一定……肯定……必定……）

　　生2：担心民众（焦急……慰问……）

　　师引导用“慰问”“焦急”造句，体会出“慰问”一词中上对下的关系。

　　五、质疑。

　　师：学习之后，你还有什么疑问？

　　生1：汉顺帝

　　生2：陇西

　　生3：欧洲地动仪是什么时候发明的？