《木笛》是一篇记事写人的文章。是江苏作家赵恺《木笛》的三部散文小说中的第一部。是北京版课改实验教材小学语文第十册第三单元第一篇课文，作为精读课文，分两教时上的。在人教版中是第九册中的选读课文。原来，就是打算替换《狼牙山五壮士》的课文。后因网络关于取消《狼牙山五壮士》一课的反对声过高，才保留了《狼牙山五壮士》，而把《木笛》当作选读课文保留的。

　　这篇课文是很多名家都爱上的一篇好课文。课文描写才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。我把它作为一教时来学习。

　　根据我的理解，遵循略读课文和本课的特点，决定以感情线贯穿全文，在策略上采用抓住重点句，回环学习，在理解和感情上不断增量的办法。

教学目标：

　　1、学会快速浏览课文并概括课文主要内容的方法。

　　2、反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟他爱国的情怀。

　　3、感受朱丹的人格魅力，培养学生的爱国主义情感。

教学过程：

　　一、 开门见山 直接揭题

　　1、 出示课题《木笛》。图片解释木笛。

　　2、 根据课题，你可以提哪些问题？（简单归纳）

　　3、 那么让我们走进课本，聆听那是这样的一个故事？

　　二、 初读课文 初知大意

　　1、 自由大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？

　　三、直奔笛声，正确朗读笛声

　　1、课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速朗读课文，找一找，画一画。

　　“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”

　　指名朗读，指正读音，读通句子。齐读句子。

　　2、师：我们都听到了，孩子们也听到了，他们仿佛听到的是怎么样的笛声呢？

　　“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”交流理解。

　　四、揭开历史，再次感知笛声

　　1、图片呈现，教师解说南京大屠杀。

　　看到这些血淋淋的数字，你想到的是什么？感受到的是什么？（板书国耻）

　　2、朗读朱丹的笛声。

　　3、师生对读考场上朱丹和大师的一段对话。

　　4、、这里，朱丹放弃了什么？他在坚守什么？你想对朱丹说些什么吗？

　　五、临近石碑，聆听生命心曲

　　1、找到并画出临近石碑孩子们手捧红烛悼念亡灵是句子。

　　2、教师引读句子。

　　3、教师配乐范读，学生想象画面。

　　4、师生配乐齐读朱丹的笛声。

　　5、师：同学们，这笛声，为何而泣？又向谁倾诉？在请大家提起笔，展开想象的翅膀，写一两句话。（配乐）

　　六、感悟梅花，奏响爱国乐章

　　1、找到课文中描写有梅花的句子。

　　2、阅读理解，体会写法。

　　3、全班再次齐读朱丹的笛声。

　　七、总结拓展，铭记爱国之魂

　　1、探寻大师惊人举动的原因。

　　2、补充原文对话。（板书国魂）