课前谈话：

　　师：我们来听一段音乐。

　　师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？

　　师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗？

　　师：上课，同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。

　　师：通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭？

　　（按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭）

　　师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？

　　师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？

　　师范读第三节。

　　师：你 有什么感受？

　　师：你们有什么不懂的？

　　师：你们知道什么是欺负吗？

　　师：“欺负”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？

　　师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。

　　师：丑小鸭会怎么想？

　　读这段最后一句话。

　　师：为什么？家是多么温暖的地方！

　　师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？

　　请大家想想，看谁说得情真意切。

　　听音乐，静思，说话练习

　　师：大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方------”

　　丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。

　　师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？

　　（1、冻僵；2、小鸟嘲笑；3、猎狗追赶；）

　　师：为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他？

　　师：讲到这儿，你们心理是什么滋味？

　　师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？

　　指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　师：丑小鸭能实现他的梦想吗？

　　师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。）因为没了声音，老师在一旁解说。

　　师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？

　　生自由读。

　　师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的？哪些问题不能解决再问。

　　学生小小组解决问题。

　　师：课件出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影？”

　　这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来试试？

　　进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗？”

　　我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。（生读）你的最后一句读得好。

　　引读：丑小鸭低头往水里一看------

　　脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。

　　师：下面我要提高要求配上动作读。

　　自己准备。指名读。

　　师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了！你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。

　　生读。

　　师：这节课你觉得怎么样？

　　师：刚才白天鹅的信还没有读完，他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说，对你说-----请你把这封信写完。

　　师：你们真是才思敏捷，拿起笔就写，，像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。

　　师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么？

　　板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。

　　学生书写在爱心里，然后贴在黑板上。

　　师：你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生。

　　我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。

　　师：原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？希望大家多读书，读好书。