一、说教材

　　1、教材简析

　　《拔苗助长》是六年制小学湘教版课标实验教材第四册第七单元中的课文，这是 一篇精读课文。学习这篇课文的目的使学生知道凡事都不能违背事物的发展规 律，否则欲速则不达的道理。在平时的生活中，注意不能犯这样的错误。

　　2、教学目标

　　（1）识字14 个，能熟读课文。

　　（2）通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否 则欲速则不达。

　　（3）熟读并理解课文，复述课文，理解寓意。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：熟读并理解课文，复述课文。 教学难点：理解寓意。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课 程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、 情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构 建开放而有活力的语文课堂。

　　教学时我采取引导法，以自主预习课文生字为切入 点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而 体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与 人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的教学过程是：自主预习→合作探究→激情展示→练习拓展。

　　检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。确定好了文 章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为探究和展示作好铺垫。 接着进 入教学的第二阶段--合作探究。 我设置了五道问题：

　　1、故事中，种田人的愿望是什么？

　　2、他采取了什么办法让秧苗长高 ?

　　3、种田的人愿望很好，但是他错在哪里？

　　4、种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法 吗？联系自己种种子的体会来谈。

　　5、这则寓言故事告诉我们什么道理？

　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻 找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主预习转 为合作探究。 学生通过读文自主预习，合作探究后明白了，寓言故事的开端，经过，结 果。在合作探究中突破

　　教学难点：理解寓意。 学生通过自主预习、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相 机板书，并及时出示问题答案。

　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导， 而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时 引导学生进行朗读体验。比如：用疑惑的语调读种田人的话；用激动，疲劳的语 气读种田人拔完禾苗回家的段落。 最后进入激情展示环节。

　　1、小组合作分角色 表演课文。

　　①分担角色

　　②人物语言、动作、表情

　　2、复述课文，比比谁讲的 更加生动。

　　在学生激情展示环节，孩子们的热情高涨，课堂气氛活跃起来。适时我进入 教学环节的第四部分--练习

　　拓展延伸：

　　鼓励学生们联系学习、生活实际，大胆 说出自己读了这则寓言的感想的感受。收集寓言故事。

　　四、说教学效果

　　在教学中，学生是主体，是学习的主人。课上，学生通过自主地学习，教 学时合作探究→激情展示→练习拓展更加深刻的理会寓言故事的道理。用表演来 激发学生的学习方法，真正使学生成为了学习的主体，让他们在快乐中学习，在 欢笑中成长。