《爱迪生救妈妈》这篇课文讲的是，小爱迪生7岁那年的一天，他妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但当时房间太暗，只有几盏油灯，送医院又来不及。正当医生束手无策，大家急得团团转时，爱迪生找来好几个小伙伴，每人手捧一面大镜子，站在点燃的油灯旁，镜子通过折射，病床一下子亮堂起来了，手术得以顺利地进行，妈妈得救了。

　　本课的教学重点是在课文创设的具体情境中学习生字新词。通过对文本语言的反复品味和积累中体会主人公爱迪生的对妈妈的爱及他的聪明和过人的才智。尤其要感悟到爱迪生的聪明。

　　而通篇课文正面写爱迪生具体怎么做的只有两句话。第一句话是：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这句话除了从“一溜烟、不一会儿”这些词中体会爱迪生的办法想得速度快，对进入爱迪生的精神世界只是起铺垫作用。课文的第二句话：“爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”是体会小爱迪生聪明的重要载体。如何让这句话在学生头脑里鲜活起来，生动起来，让小爱迪生聪明的形象树立丰满起来是教师要思索的要点。光让学生理解这句话的表面意思,单纯地理解小爱迪生的聪明是远远不够的。

　　我在教学这句话时先让学生读这句话，提出自己不懂的地方。估计学生会提：为什么镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了？然后让学生看课文插图，释疑，理解句子表面的意思。第三步，我采用角色换位走进人你内心世界的教学方式，让现场的学生把自己当成爱迪生，我来采访他们。我提问的第一个问题是：看到妈妈处在危险时刻，你当时是怎么想的？让学生体会爱迪生对妈妈的爱和他的爱动脑筋。第二个问题是：你当时怎么会想到镜子上去呢？更进一步体会爱迪生的爱动脑筋。第三个问题，你怎么知道镜子有反射的原理呢？你以前试过吗？这个问题是让学生体会小爱迪生平时好学，爱看书，爱积累，会思考的品质。从而在学生树立起小爱迪生并不是天生就是聪明的，他的聪明也是靠平时的爱思考，爱实践得来的。最后通过口语交际训练，如果你是手术成功后病床前的爸爸、医生及小伙伴们你会怎么夸奖小爱迪生呢？此时学生的夸就不会天马行空，言而无物了。学生会围绕小爱迪生平时的所作所为爱思考、爱实践的优点换来今日的聪明来夸小爱迪生。这样教学既在学生的头脑里树立起了小爱迪生爱动脑筋聪明的形象，又对学生有一定的教育意义。那就是，每个人不是一生下来就是聪明的，要靠平时无数的观察、思索、实践才能换来一瞬间的聪明。此可谓一举两得。

　　这个教学案例给我的启发是，读书要读到情节背后的文字，教学要教到文字背后的情节，即所谓的文本细读。