我是来自石灰窑小学的一名语文老师，我的名字叫王莹。今天我说课的内容是S版小学语文第四册第三单元的《猴子种树》其中的第一课时。这一单元的课文以“劳动发明快乐”为主题，目的是让学生通过学习不仅要热爱劳动，更要知道是劳动发明的快乐。而《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐烦不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节波折，语言活泼，极富儿童情趣，适合儿童诵读。所以根据本课的特色和学生的思想实际，我制定了本课的教学目的：

　　1．认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥”4个。

　　2． 分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，了解猴子为什么什么树也没种成。

　　3． 教育学生做事要有自己的主意，对所认定的目的，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　本课的教学重点是识字与写字。教学难点是分角色朗读、表演，明确猴子为什么什么树也没种成。

　　《语文新课程标准》中提出“学生是语文学习和发展的主体”，所以，我以学生为主体，采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生提出问题，解决问题，小组合作学习生字，并将领导朗读贯穿全部教学过程，根据这一理念，教学中我设计四个了环节：

　　一、激趣导入，提出问题。

　　二、自渎课文，解决问题。

　　三、深入理解，领导朗读。

　　四、组内识字，借机写字。

　　一、激趣导入，提出问题。

　　这一环节是新课的其始阶段，必须调动学生的兴趣，吸引学生的情趣。因此，我设计这样的导语：同窗们，喜欢吃水果吗？这不，爱吃水果的小猴子也要种一棵树呢！（板书课题）生齐读课题后问：看到这个课题，你想向课文问点什么问题吗？这一环节重要是让学生多动头脑想，养成时刻有问题的习惯，并为第二环节打基础，让他们有目的的、带着问题去读课文，开始一堂课的学习。第三个环节是让学生汇报读文后解决的问题，并借机领导朗读，训练学生朗读，以好学生带动一般学生，让每个孩子都能张嘴读文，都有机遇锻炼自己。这三个环节是紧密相连的，前一个是后一个学习的动力，后一个是前一个学习的总结。同时，第四个环节包含在第三个环节中，在学生读文的时候，随机出示小黑板让学生识字，并让学生做扩词训练，如问“梨”可以组哪些词？你能把带有这个字的句子读读吗？这可以疏散学生学习生字和读课文的难度，同时，体现字、词、句、段的紧密结合。并不是为了识字而识字，使识字过于集中，加大学生的学习难度。在识字的过程中，把既是要识的字，也是要写的字随机领导，再让学生写字，使全部环节紧紧结合起来，并不是一个环节接一个环节的麻痹的进行。

　　本课的教学难点是分角色朗读课文，注意读出不同的语气，所以在学生汇报的时候我尊敬学生的个性差异，采用读中评、读中演的方法，运用指名读、自由读、挑战读、分角色读、表演读等方式。让学生在读中理解、感悟寓意。

　　最后，我以一个中心问题停滞：那么为什么小猴子什么树也没种成呢？下节课，我们一同来研讨。