《矛与盾》教学反思

　　今天上完了《矛与盾》，给我留下极其深刻的印象：现实的社会生活潜移默化地在我们的孩子身上烙上了印记。

　　那是我设计最后的拓展环节：同学们，如果老师是一个军需处处长，因为战势的需要，要买这些矛与盾，同学们是矛与盾的推销者，你应该怎样才能够成功地推销这些矛与盾呢？并且如何才能建立良好的供需要求的呢？

　　课堂一下子热闹起来了。学生纷纷讨论。三分钟后他们开始了令我震惊的回答：在孩子们积极而热烈的回答中，我提炼出以下几种答案：

　　1、我打价格战，打五折。（仿佛时下低级服装店中，蹩脚的促销手段）

　　2、我降价，将生产工艺提高，生产3把矛的原料变成生产5支矛的。

　　（偷工减料，据说，中俄边境贸易一度异常火爆，廉价的中国鞋、服装很抢手。可是没多久中国的这些商品就卖不动了，且被戏称为“礼拜鞋”、“礼拜服”——只是只是穿了一个星期就出现了质量问题。于是中国的商品成了廉价的“劣质品”的代名词。有的地方甚至打出了“中国商品滚出我们的市场的旗号”。因为短期利益的驱使，一味靠廉价作为竞争筹码。所以放眼现在的国际市场，中国的品牌能叫响的的屈指可数。看来孩子们从中学到的也是这中蹩脚的竞争生存之道。）

　　3、我给这个军需处长回扣20%，我舅舅是个医药代表，他就是用这种方法把药卖给了医院的（令人震惊啊。这是行贿受贿啊！难怪药价不下药价居高不下。等他们长大之后，不知道将会用什么方法来演绎将来的社会？）

　　4、我买二送一，送一盒创可帖（打战的需要——这是一条颇有远见的销售策略，如果孩子的阅历更丰富些，可以有更好的搭配促销内容）

　　5、我重金聘请吕布做我的产品的形象代言人，对进行产品进行包装。（虚假广告的自我吹嘘，当然也不排除这种方式树立品牌效应的积极因素。）

　　当孩子们面红耳赤地将自己的推销方案说出来的时候，我绝对不能放任这种可怕的想法，也没有粗暴的否定。我因势利导：同学们，这种种推销方案能够让我们建立很好的贸易关系吗？你用这种方法能够树立自己的品牌吗？又是一阵热烈的讨论后，在老师的引导下，孩子们终于达成了共识——产品的质量是竞争的根本，种种投机的方法只是一种鼠目寸光的行为，只会自毁前程……

　　课程终于圆满的结束了。但我思考良多：

　　看来，校园将不再是一块净土。我们的孩子以他们稚嫩的视角去观察审视这这个社会。在将来的道路上，他们模仿、重复着父辈的所为。孩子的心灵受到怎样的影响啊！当前社会大环境不好，加上网络时代“红黄黑” 各种信息很多，都在影响我们的学生。社会在不断进步，新鲜事物永远层出不穷，道德标准与道德观念也在不断发展。面对追求效率及效益最大化的市场经济浪潮，生命可以变得很无情，人性可以很迷失。

　　面对社会经济成分和就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化；面对经济失衡、环境破坏、人性尊严及和平所受到的挑战；面对社会激烈的竞争和严峻环境，我们的课堂应该怎样定位？是一层滤网？是一张屏风？

　　我想如同农业生产一样，我们无力改变大自然，但可以建造一个塑料薄膜的暖棚，使小气候起大作用，也能获得丰收。我们无力改变整个世界，但我们可以努力争取自己所耕耘的那方小天地获得累累硕果。每天每人都做一点，世界也是美好的春天。