北师大版语文六年级下册《矛与盾》教学反思
《矛与盾》教学反思
一、收获
1、整堂课充实紧凑又不失轻松愉悦,教学重难点在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响,一名老师的教学艺术是何等的重要:让学生实现从“要我学”到“我要学”,关键在于教师是如何引导启发。备课时多一分对学生的尊重理解,上课时老师就会多几分轻松顺利。投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果,努力让每堂语文课充满快乐也就意味着学生每堂课都能充满收获!
2、教师只有充分相信学生的能力,成为学生阅读的点拨者、引导者、激励者,留给学生充分的思考时间,哪怕是一分钟,在头脑中留下思维的痕迹,然后把说的机会让给学生,学生就一定能充分发挥心智,去尽情地感受、体验和理解,这样的学习才会是有效的。
二、有待讨论的问题
教学总是有遗憾的。课中的一些问题引起了我的思考,主要是读的指导,引导学生理解地读、带着感情读,读出文章的情感来等韵味还不足,也就是,还未推出:“以读为本,书声朗朗”的场面。语言也没有准确地表达出人物的心理、语气,因此,老师有必要在指导朗读的时候进行范读,旨在准确传达作品的意思和情感,从而指导和感染学生,使学生听读、感知和感悟文言文,进一步培养学生的语感,体会句子的意思。在理会句意的基础上,再重点放在创造性的阅读中,体会不同人的不同问法。如:前面部分,那人吹嘘自己的盾和矛的两句话,要适当突出对应的部分,语气语调比较张扬;后面部分“其人弗能应也”则语气改缓变沉,与之形成对照。“以子之矛,陷子之盾,何如?”应读出问句的语气(尾音稍上扬)。还可以设想是不同年龄、不同性格的人的不同语气、节奏:年轻气盛者问得俏皮一些,稍快些;年老或斯文的人问得舒缓些……都可表现一定的幽默感。
《北师大版语文六年级下册“矛与盾”教学反思》摘要:信学生的能力,成为学生阅读的点拨者、引导者、激励者,留给学生充分的思考时间,哪怕是一分钟,在头脑中留下思维的痕迹,然后把说的机会让给学生,学生就一定能充分发挥心智,去尽情地感受、体验和理解,这样的学习...
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