《看电视》教学片断

　　教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用鈥湻⑾址ㄢ�澭�习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。

　　一个学生站起来说：鈥溊鲜Γ�我觉得 鈥槹职置髅魇歉銮蛎裕�不知为啥把精彩的球赛关掉鈥櫍�这个鈥樄剽�欁钟玫貌欢浴ｂ��

　　我一听，愣了一下，没想到一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在问：怎么会提这样的问题呢？我做了临场应变，马上用一种期待的目光注视着这位学生说：鈥溎阏嬗赂遥�能谈谈你的看法吗？鈥�

　　这名学生听到老师这样说，马上自信地说：鈥溂热皇窃诳醋徘蛉�的过程中换成京剧的，就不应该用鈥樄剽�欁侄�应该用鈥樆烩�欁帧ｂ��

　　多好的想法啊，我便来个顺水推舟：鈥溦飧鑫侍馓岬梅浅：茫�到底是用鈥樄剽�欁只褂免�樆烩�欁帜兀壳胪�学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这们同学一样，勇敢地说出自己的见解。鈥�

　　同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。

　　自学后的自由发言，学生们积极踊跃。有的说：鈥溛彝�意应该用鈥樆烩�欁郑�因为我们平时不想看一个节目时，通常都是换频道选另外的节目的。鈥�

　　有的说：鈥溛乙餐�意，因为当时给奶奶看喜欢的频道，一转换就行了，根本不用先关掉。鈥�

　　有的说：鈥溛胰衔�用鈥樄剽�欁直冉虾茫�因为在一节诗里同时出现两个鈥樆烩�欁郑�读起来就没有这么好听。鈥潱ㄒ荒昙兜难�生能这样的看法真不容易。）

　　有同学紧跟着说：鈥溛曳炊裕�在这一小节之后的两个小节中都有鈥樆烩�欁郑�所以我认为还是用鈥樆烩�欁趾免�潯�

　　有发言，有补充，有辩论。尤为可喜的是，有一名同学竟说道：鈥溦�是因为后两节有鈥樆烩�欁至耍�所以我认为在前面才应该用鈥樄剽�欁帧ｂ�澨�完学生的汇报，我情不自禁地举起双手，几欲拍手叫好。

　　一个鈥湽剽�澴治侍獾奶岢觯�击中了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。这无疑是真正的读书，读书而又不盲从于书，敢于向教材挑战，体现了探索精神。当然，学生的质疑，不一定都正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有大错，就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能形成探究的气氛。

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