《高山流水》第二课时说课稿

　　一、 说教材

　　1、教材内容与分析

　　《高山流水》是小学语文西师大版四年级下册第五单元第二篇课文。课文讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。 课文主要分为两大部分，第一部分为遇知音，第二部分为悼知音。

　　这都在第二课时中的教学内容。 在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

　　2、教学目标

　　【知识能力目标】

　　运用鈥湸幽谌萏寤崴枷脞�澋脑亩练椒ǎ�抓住重点词语体会含义深刻的句子。

　　【情感目标】

　　有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。

　　【教学的重、难点】

　　重点

　　抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻

　　难点

　　理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　二、说教法和学法

　　课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的 培养。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。而教师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。

　　三、说教学过程

　　我的教学设计分三个部分。

　　第一部分：复习导入。因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入鈥湶�牙在一个 的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期 道：鈥溦婷畎。∥铱醇�了 的泰山！鈥澋彼�奏起了志在流水时，子期 的说：鈥溦婷睿�我看见了 的江河！鈥澆�牙激动的说，鈥湥褐�音难遇，你就是我的知音啊！鈥澦�们两人 。当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水， ， ， 。子期已死，伯牙终生不再弹琴。鈥� 这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题：鈥溣岵�牙和钟子期是怎样成为知音的呢？鈥澙匆�入今天的新课。

　　第二部分：品味赏析。

　　1、回顾第一部分，知音难遇。

　　这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。

　　其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用横线把它画出来。 学生读完，给他们一点交流的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的：子期啧啧赞叹道:鈥溦婷畎。�气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！鈥� 子期意味深长地说:鈥溦婷睿�我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！鈥澱饬骄浠俺鍪境隼矗�引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。

　　首先让学生根据自己的体会读。可能感情不是很强烈，

　　第二层，我让他们抓住鈥溸踹踉尢锯�澱飧龃世粗傅祭识痢�

　　第三层，我是从鈥溒�势磅礴、高大雄伟鈥� 这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。（我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了）。第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景？来发挥学生想象。学生汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹? 真妙啊，我看见了 ！ 伯牙鼓琴志在明月，钟子期说鈥斺�� 真妙啊，我看见了 ！ 当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说鈥斺�� 真妙啊，我看见了 ！ 当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说鈥斺�� 真妙啊，我看见了 ！ 这个设计，即发挥了学生的想象力，有锻炼了学生的表达能力。 接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。我还设计了这个问题：鈥湶�牙为什么会如此激动？鈥澮�导学生从知音难遇来对比着体会。

　　3、痛失知音。

　　让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你最受感动的地方。给学生一点时间来交流自己的体会。指名说说体会，读读课文。当学生说到鈥溔缙�如诉鈥澋氖焙颍�让学生想象伯牙会说些什么？ 根据学生的体会，指导读鈥溛ㄒ坏闹�音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？鈥澱饩浠啊Ｎ一股杓屏苏飧鑫侍猓翰�牙为什么会如此伤心呢？因为知音难觅，唯一的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友谊的理解。

　　第三部分：创设情景，强化感悟 读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题：鈥溔绻�你去了碎琴山，你会想些什么？鈥澙捶⒒友�生的想象力，肯定有学生能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋友的深厚友谊。 最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌 声中体会深厚友谊的重要。这节课就在歌声中结束。

　　四、说板书设计

　　板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝聚着强烈的感情。