一、说教材

　　这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的传说：俞伯牙琴艺高超却难觅知音，一次偶然的机会结识了知音钟子期，两人相约来年再聚，不料俞伯牙等来的是钟子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人为了纪念这段鈥溨�音鈥澯岩辏�将伯牙碎琴所在的小山命名为鈥溗榍偕解�潱�并将鈥湼呱搅魉�鈥澱飧隼智�的名称固化为成语，象征友谊。这段流传几千年的佳话让我们认识了一对忠贞不二、相互敬重的知己，也明白了鈥溓Ы鹨椎茫�知音难觅鈥澋牡览恚�教育我们要珍惜友谊，真心对待身边的朋友。

　　这篇文章篇幅较长，是训练学生快速读文、概括文章大意的好素材；人物语言、动作、神态描写细致入微，是抓住这些内容感悟人物内心情感、培养写作方法的好范文。

　　二、说教学目标

　　除了常规的自学生字词、正确流利有感情地朗读课文两个教学目标之外，我将抓住重点词句理解人物思想感情和培养学生珍惜友谊、团结同学作为另一个教学目标。其中，教学重点是体会伯牙的惜友之情；教学难点是理解伯牙碎琴的内涵。

　　三、说教学方法

　　本文多以人物神态、言行来揭示人物的内心世界，因此，我准备 鈥溡远链�讲鈥潱�学生做到读句子，想画面，用心感受，用情朗读，边读边思，划词句批感悟。

　　四、说教学流程

　　本文的教学准备分两个课时，第一个课时通过自学完成生字词掌握、文章整体感知、课文分段、文章大意的概括以及初步实现感情朗读等目标。

　　第二课时的教学流程有：自学检测、导入新课，精读课文、感悟真情，把握主旨、拓展延伸。

　　第一步 自学检测、导入新课

　　此环节准备检测学生生字、词的掌握以及熟读课文的情况。

　　1、听写鈥湴蹴玮�潯⑩�溍焘�潯⑩�溵噔�澦母鲎郑�检查学生书写的正确性和规范性；

　　2、老师说出词语的意思，学生说出相应的词语，设计检测鈥溡患�如故鈥潯⑩�溞募比绶兮�潯⑩�溔缙�如诉鈥澋龋�

　　3、按小节轮流读文，教师适时帮助学生读准、读通课文；也为下一步的学习奠定基础。

　　4、回顾文章大意，并板书文章的四个小标题鈥斺�斈衙僦�音、偶遇知音、凭吊知音、纪念鈥溨�音鈥潯�

　　设计意图：通过上述步骤既检测了生字、词的掌握，以及读文和整体感知课文的情况，又过渡到本课时的教学，同时基础知识的落实也为精读课文、感悟文本奠定了基础。

　　第二步 精读课文、感悟真情

　　设计初衷：鈥溑加鲋�音鈥澓外�溒镜踔�音鈥澥俏恼伦钪匾�的两个部分，两者一个表现出兴奋，另一个表现出悲痛，在情感上又形成了对比和反差。考虑到学生学习思路的自然衔接和有意注意的有效利用，我准备在板书小标题后，直奔文章重点。

　　（一）偶遇知音 激动万分

　　我设计这样的过渡语导学课文第二部分：一曲《高山流水》架起心灵相通的桥梁，让伯牙和子期相见恨晚，那么鈥湶�牙为什么说子期是他的知音呢？鈥�

　　1、学生围绕这一问题在文中寻找答案。

　　2、师生交流。（择机板书鈥溂ざ�万分鈥潱�

　　①简要回答上述问题鈥湶�牙为什么说子期是他的知音呢？鈥潯�

　　②抓住鈥溸踹踉尢锯�潯⑩�溡馕渡畛も�澮约爸幼悠诘牧骄浠埃�体会钟子期对音乐的领悟能力；

　　③抓住俞伯牙听到钟子期的评价后的言行举动，来体会俞伯牙偶遇知音的兴奋；

　　④为什么伯牙遇到能听得懂自己音乐之人竟如此兴奋？引导学生回头体会课文第二段的内容。指导学生读出鈥溓僖崭叱�鈥澋淖院篮外�準贾这�澋囊藕丁�

　　⑤抓住鈥溡患�如故鈥澖�行拓展。什么叫鈥溡患�如故鈥潱拷崾逗笏�们会说些什么呢？在伯牙和子期共处了日子里，他们会做些什么？

　　⑥总结学法：抓重点词句，品读赏析。

　　设计意图：对一见如故的拓展是想加深对鈥溨�音鈥澞诤�的理解，鈥溨�音鈥澆唤鍪翘�懂音乐，更是鈥溨�心朋友鈥潱欢匝Хǖ淖芙幔�为下一环节自学提供方法。

　　（二）人散曲终 重情重义

　　俞伯牙琴艺高超，然曲高和寡，知音难觅，满怀的志向得不到赏识，伯牙的心无人能懂，与子期邂逅自然喜出望外，一见如故。但鈥溤挛蕹Ｔ测�潱�当伯牙第二年如约来到汉阳江边的时候看到的却是子期的坟墓，听到的是子期病逝的不幸消息。接下来导学课文第三部分鈥斺�斺�溒镜踔�音鈥潯�

　　这部分的学习让学生依据提示自学。

　　自学提示：

　　1、自读文章8鈥�12小节，用鈥溾�斺�斺�澔�出伯牙的语言，在描写伯牙神态的词语下面加上鈥�△鈥澐�合，在描写伯牙动作的词语下面加上

　　2、想想伯牙得知子期病逝后是什么样的变现？为什么会这样？

　　学生自学汇报鈥︹��

　　教师点拨、补充：

　　我准备这样设计，处理伯牙摔琴这个句子：

　　①学生试读，通过读好鈥満鋈烩�潯⑩�溦锯�潯⑩�溗も�潯⑩�湻鬯殁�潱�体会伯牙此刻的心情；

　　②把鈥溗も�澴只蛔鲡�溔逾�澔蜮�湺�鈥澬新穑�换一下读读看；

　　③加上导语，导读此句。a、千金易得，知音难求，上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢？伯牙鈥斺�敚ㄊ疽庋�生齐读）伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期却舍我而去，伯牙鈥斺�敚ㄊ疽庋�生齐读）鈥︹��c、从此再也没有人能听懂我的琴声，要琴何用呢？鈥斺�敚ㄊ疽庋�生齐读）鈥︹��

　　④为什么伯牙在得知子期死讯后会摔碎瑶琴呢？连个反问句道出了其中缘由。请大家齐读鈥斺�斘ㄒ坏闹�音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？通过改写成陈述句，对比体验，并理解伯牙碎琴的原因。

　　3、教师小结：从此，伯牙的琴无人能懂，伯牙的心无人能解，伯牙碎琴既是对知音失去的惋惜，又是对知音的敬重。岂止伯牙如此，子期对这段友情也是敬重的。（板书鈥溨厍橹匾邂�潱�（指引学生找出相关句子）

　　设计意图：伯牙对子期的敬重和对子期病逝的惋惜之情，在上述的朗读和交流中学生一定会充分感悟，教学目标也就顺利完成。伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，二人重情重义，结局虽悲，但友情至真至纯，永存人间。

　　第三步 把握主旨、拓展延伸

　　1、鈥溦湎в岩辍⑼沤嵬�学、真心待人鈥澥茄�习本文的首要收获，为了准确把握这一主旨，我让学生学文后立即整理、交流自己的收获；

　　2、但是，千百年来，对伯牙摔琴之举的意义有不同的声音和观点，学生会有怎样的看法呢？我让学生尽情地发表见解。针对伯牙摔琴，你想对他说些什么。

　　设计意图：学生或批评、或劝慰，既能体现自己对伯牙的理解，又学生情感的完善和情商的培养。

　　如上是本文第二课时的主要流程设计，下面说说板书设计。