《好孩子》说课稿

　　《好孩子》是人教版语文标准实验教材一年级下册的一篇选读课文。能使用多媒体课件来辅助课堂教学，提高课堂实效，培养学生能力是每个老师的教学追求。下面我将结合本节课的教学过程做具体阐述：

　　一、导入

　　要让孩子们对这篇选读课文产生兴趣，光靠老师的语言还不够，于是我出示了本册前几单元的几个人物，带领孩子们回到旧知识，回忆后引导孩子说一说这些人物都是什么样的孩子，让学生自然而然说出课题，由旧知识带入到新课文，使学生学习的更有层次感，顺势揭题后，学生也能自然而然质疑课题，谁是好孩子？为什么是好孩子？这样带着问题学课文使得教学目标明确。

　　二、识字学词

　　一年级的教学重点是生字词语的教学，因此，在导入课文后，我将文章的重点字词分为三部分教学。第一部分是多音字的教学。我利用课件让学生找出多音字，并运用到课文中的句子里让孩子辨析；第二部分是关于拟声词的拓展。在读过本课拟声词并让学生口头再说拟声词后，让学生到课件营造出的环境里主动发现更多拟声词，拓展孩子的词语量，培养他们运用语言文字的能力。第三部分的词语一些难读的生字，用红色拼音进行标注，使学生能更快更准确地掌握生字。最后运用PPT 的动作设置功能让孩子做个生字开花的游戏，增加识字趣味性。整个过程让学生学的直观、扎实、有效。

　　三、回归文本

　　本课的重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，明白小梅和京京是好孩子。因此我在让孩子感知课文后，以奶奶这个人物切入课文，通过课件分别出示奶奶和小玲、奶奶和京京的对话。为了让孩子们能顺利读出人物语气，我加深了提示语的颜色，并且用红色下划线标注了问句，进行问句的指导。帮助学生掌握在教学带有重点字词鈥溔�鈥潯⑩�湺尖�澋木渥又校�用了减字比较句子的方法，帮助一年级学生感受语言文字的准确性，明白遇到重点字词时应重读。同时采用填空的句式训练因为（）所以（）让孩子总结归纳京京和小梅都是好孩子的原因。以此突破课文难点。并对重点句式一边一边 进行了拓展，丰富教学容量。每个自然段对话结束后我都出示人物图像和相应的话，让孩子有个直观的阅读环境。

　　四、写字教学

　　一年级写字是每节课必须要完成的教学目标。因此在写字环节，写字应先让学生观察生字、再老师范写生书空、最后学生独立书写的步骤落实，因此我利用多媒体动作设置的进入鈥敳脸�，让好孩子的好一笔一划的出现在孩子面前，让他们直观感受到字的结构和笔顺。最后每个同学写好，我利用展台让孩子互评写的好看的字和不足的字，起到写字的有效性。

　　五、拓展

　　课堂将近尾声，我继续在这个好字上做文章，让学生说说你还想把好字送给谁，让语文的学习走出文本，走向生活。拉近学生和教材之间的距离。

　　总之，本节课在多媒体课件的辅助下，老师顺利完成教学任务，达到预期教学目标。整节课因为有了声、光、色的熏染，学生才不觉得枯燥，因为课件的合理安排，使教学层次分明，环环相扣。