《燕子专列》教学片断

　　穿插比较提升：余音绕梁犹在耳

　　师：老师这儿有份资料，同学看看，然后说说你的感受。

　　（学生分阅资料，屏幕同时出示资料——《瑞士人爱鸟》）

　　师：此时你想说些什么？

　　生：如果我们中国人也能像他们一样，我们就能看到更多的大熊猫了。

　　生：瑞士人把鸟当作自己的亲人了！

　　生：如果我们中国人像瑞士人一样爱鸟，就好了。

　　……

　　师：所有的问题，因为有一个字“爱”就全部找到了答案，这趟燕子专列不仅载送着燕子，还载着——

　　生：友情。

　　生：爱心。

　　生：祝福。

　　师：这是一列——

　　生：友情专列。

　　生：爱心专列。

　　生：关爱专列。

　　【赏 析】

　　在文本学习的基础上，穿插《瑞士人爱鸟》这一补充材料，可谓神来之笔。在比较阅读过程中，其与原文本点面结合，一唱一和不经意之间，使主旨变得更为丰满。更可贵得是学生通过阅读，在感情文本的基础上，还对自己生活的环境进行了反思与点击，这是触动学生心灵的表现，也是成功课堂的一大特征之一。学生对“专列”的解读也应此由模糊变得清晰，由理性变得感性，由单一变得多元。从而在学生的心底深深地铬下了一个字，那就是——“爱”。