《全神贯注》教学实录

　　师：上课！同学们，这节课我们学习26课。学习之前请你们看一幅照片，照片上是一件非常有名的雕塑作品。同学们有知道的吗？

　　生：（一部分学生举起了手）这是罗丹的《思想者》。

　　师：真好。谁能介绍一下你所了解的罗丹的情况。

　　生：我知道罗丹创作一件作品，做完以后让别人来看，人们特别赞赏他作品中的那只手。但是他觉得这只手有些喧宾夺主，就把那只手砍掉了。

　　师：好，你讲了罗丹的一个故事，罗丹创作的那件作品是《巴尔扎克》。（出示投影片：罗丹头像）你看，这就是法国大雕塑家罗丹。（板书：罗丹）他把自己的一生献给了雕塑艺术，创作了大量的作品，其中许多作品成为世界雕塑艺术宝库中的精品，为世人所瞩目。咱们欣赏他的一件作品。

　　（出示投影片：罗丹作品《沉思》）这是一座大理石雕像，一位妇女在低头沉思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，能感受到她的血管里有血液在静静地流动，能听到她轻轻的呼吸声，还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。

　　（教师里安静下来，学生欣赏《沉思》约一分钟。）

　　师：这就是罗丹，他能让一块普通的石头变为生动的艺术形象，有了生命，有了体温，有了思想，有了感情，成为不朽的杰作。

　　师：那么，这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢？让我们跟着一个人到罗丹的工作室里看一看。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬·茨威格。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是——

　　生：是挚友。

　　师：什么是挚友？ （指名说）“挚友”是关系非常密切的朋友。挚友在一起说话的时候是无话不说的。咱们跟着罗丹的这位挚友一起到他的工作室里看一看。课文的题目是什么？

　　生：《全神贯注》。

　　师：“贯”字上面的笔顺容易错，看老师怎么写的，竖折、横折，不能出头，横。（板书示范）什么是“全神贯注”？

　　生1：“全神贯注”的意思是注意力高度集中。

　　生2：就是把精力全部集中在某件事上。

　　师：现在你自己读一下课文，看看能不能正确流利地读下来。（学生散读全文）

　　师：我们请几位同学来读一下课文。（指名读课文第一自然段，对其中错误的读音给以纠正。）

　　师：能不能用简短的话概括这个自然段的内容。

　　生：第一段是法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友来参观他的一件作品。他的挚友称赞他的雕塑很完美，可是罗丹却觉得不是很完美，有些小问题。

　　生：罗丹撇下他请来的挚友茨威格去修改他的雕塑作品。

　　师：对，越来越简洁了。老师缩短为四个字——发现问题（板书）

　　（指名读课文第二自然段，纠正读音。）

　　师：用一句话概括这个自然段的意思。

　　生：写了罗丹细细地修改他的女像。（板书：修改雕塑）

　　师：好，现在看三、四自然段，一个同学来读。（指名读课文第三、四自然段，纠正读音。）

　　师：这两个自然段连起来说什么？

　　生：罗丹修改完雕塑后把他的朋友忘了，茨威格叫他，他才想起了他的朋友。（板书：忘记挚友）

　　师：第五自然段大家一起来读。（全班齐读课文第五自然段）

　　师：找到这个自然段的一句话就能概括整个自然段的意思，那是第几句话？

　　生：茨威格对这件事情有很深的感触。

　　师: 读完一个自然段，想一想它讲的是什么，这是阅读的好习惯，要养成这个好习惯。现在要求用一句话或几个字概括整篇课文的内容，想一想怎么概括？

　　生：（思考后）罗丹修改女像。

　　师：你用六个字概括了全文内容。

　　师：全文只有一个自然段描写罗丹修改女像，哪个自然段？

　　生：第二自然段。

　　师：咱们读第二自然段。现在老师先读，老师读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样，会吗？

　　生：会。

　　（教师范读课文，学生想象文中的情景）

　　师：现在请你们读，你们自己想象，用口读，用心想。读一句，想一想；再读，再想。自己试一试，读吧。（学生练习一边读课文一边想象。）

　　师：现在我们请一位同学读，其他同学想象。

　　（一名学生读课文，其他同学想象。）

　　师：读得好。你们看这个自然段里写罗丹工作的情况，写了他的动作、神态。这段话写罗丹的语言了吗？

　　生：没有。

　　师：写罗丹的心理活动了吗？

　　生：没有。

　　师：那么，你能不能抓住这些动作和神态的描写，猜猜罗丹心里想的是什么，你自己读，读一句，猜想一下，然后互相交流。

　　（学生自读自悟，小组交流）

　　师：现在老师读原文，你谈谈自己的理解，“只见罗丹一会儿上前。”

　　生１：罗丹想：这里雕得不对，应该改改这儿。

　　师：（继续读课文）“他一会儿后退。”

　　生2：罗丹想：这儿有点不对，也需要修改。

　　生3：罗丹想：如果人们从远处看我这个雕像，会怎么样？

　　师：（继续读课文）“嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

　　生1：罗丹想：到底用什么样的办法修改才好呢？

　　生2：罗丹想：为什么我修改多次还这么难看？

　　生3：罗丹想：笨死了，笨死了，刚修改好这里，那儿又给改坏了。

　　生4：罗丹想：这里行了。不，这里还得修改。

　　师：（继续读课文）“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”

　　生１：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对，我终于找到最佳方案了，就这样吧。