语文六年级下册《七步诗》教学反思
《七步诗》教学反思
《七步诗》是曹植所写的一首诗,一首饱含悲愤却又无可奈何的写兄弟之情的诗。为了让学生学有所获,我设计了层层深入的教学方法。第一层是初读课文,感知诗意。第二层是充分想象,体会感情。第三层是感情朗读,再次加深领悟。最后通过赏诗,达到升华的目的。学生经过这三个层次的学习,确实加深了对曹植的理解,对故事背景的理解,对《七步诗》的理解。
美中不足的是“情”未出来,我暗自想了又想,问题出在哪儿呢?曹丕逼曹植,写不出诗,肯定是死罪,写出了诗,不合要求还是死罪,写出了诗,言语若有冒犯,会读不出情感来呢?我想:也许是作者的立场,学生无法感同身受吧!刚好最近正在播放新三国,我想请同学们都去看看三国的话,学生可能会站在作者的立场上看问题了吧,让学生感受到曹丕、曹植的内心想法后,再来读诗,学生的感受就会更深一点吧!于是,我留下了作业,看完电视后,让同学写写学后感。
《语文六年级下册“七步诗”教学反思》摘要:过赏诗,达到升华的目的。学生经过这三个层次的学习,确实加深了对曹植的理解,对故事背景的理解,对《七步诗》的理解。 美中不足的是情未出来,我暗自想了又想,问题出在哪儿呢?曹丕逼曹植,写不出诗,肯定是死罪...
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