本篇复习材料结构简单，内容简洁明了，而六年级学生已经掌握了一定的学习方法，所以应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟文本的精神。

　　除此之外，本篇的另一个重点在于语言的理解、积累和运用，是对学生整体语文素质的一个考验，主要表现在“让你担任碑林的解说员，介绍书法家的书法作品”。都说语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但这篇课文专业性太强，有许多道不明的专业术语，学生若未自读自悟，综合理解，那这个目标无疑是没法落实的。因此在这里要活化文本，广泛开发教学资源，因我班没有懂书法的孩子，所以我课前就让学生收集资料，包括书法作品图片，人物介绍等，通过竞赛方式让学生详备了解书法家，激发他们的课外自主学习热情，让学生积极地与文本对话。因此最后的学习效果是非常不错的，学生在积累运用了语言的同时了解了不少书法知识，扩大生活视野，丰富学生精神底蕴。突破了“理解为先，分析为主线”的 传统阅读教学方式，突出学生的学习主体，真正实现了“书读百遍，其义自见”的古训。